浅谈初中英语趣味教学 穆 娜.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中英语趣味教学 穆 娜 〔摘 要〕趣味教学的核心问题是： 创造一个和谐融洽的师生关系； 轻松、 愉快的学习环境； 采用灵活多变的教学方法， 让学生做中学， 学中用， 从而激发兴趣， 学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同， 教学对象不同， 使用教材不同， 因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。 〔关键词〕趣味教学 英语课堂 初中 1 建立和谐良好的师生关系 教和学是一对矛盾， 作为矛盾双方的代表—— —教师和学生建立和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。建立情感沟通的正常渠道， 融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、 融洽的师生关系， 直接影响着教学目标的实现。所谓 “亲其师才能信其道” ， 教师不仅要做学生可敬的师长， 更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明： 如果学生对某个老师有好感， 他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视， 因而肯下功夫学好这门课。反之， 如果他们不喜欢某位老师， 由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道， 深入了解学生的兴趣、 爱好和情绪变化，时时处处关心学生， 爱护学生， 尊重学生， 有的放矢地帮助学生， 与学生建立良好的师生关系。当然， 这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白： 每个学生都有学好的愿望； 批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重， 理解、 尊重、 宽容、 善待， 多管齐下， 富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心， 人格不受侮辱， 更要让他们能知错就改， 真正体会到教师的批评是诚挚的， 是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐， 感情才能融洽， 学生才会进得来， 留得住， 才能其乐融融地搞好学习。也只有这样师生才能关系和谐， 感情融洽， 兴趣盎然地进行学习。 2 创造一个轻松愉快的学习环境 课堂学习气氛是否轻松愉悦， 对激发学生的学习兴趣有着极大的影响， 教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境， 营造愉悦的学习气氛。因此， 教师要勤修师德， 苦练基本功。创建一种开放的、 和谐的、 积极互动的语言活动氛围， 寓教于乐， 努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学， 以洒脱的仪表、 文雅大方的举止、 简洁幽默的谈吐吸引学生， 以饱满的精神状态、 轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、 说、 读、 写的基本能力。及时肯定、 鼓励学生， 对于学生取得的点滴进步， 教师都要给予及时、 充分的肯定和鼓励， 这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神、 一句鼓励的话语、 一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性， 激发他们的荣誉感和自信心， 提高他们的学习热情， 从而有助于学生健康人格的发展。营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前， 教师可以根据需要教唱英文歌； 用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、 笑话、 小故事、 谚语； 或由学生进行三分钟英语会话练习， 自由演讲， 自由对话； 集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力， 活跃气氛， 激发兴趣， 达到教学前的预热效果。教师可根据教学内容设置悬念， 提出引人深思的问题， 吸引学生的注意力； 也可从直观教具和演示开始， 把握中学生生理、 心理特点， 在教学中要善于运用教室的人、 物、 直观教具设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景， 学生印象才深刻， 声、 形、 意才能有机结合， 学生学得才有趣， 掌握才准确。 教师就像是导演。 要精讲巧问， 善于设疑， 要想方设法实现师生互动， 让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣， 学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品， 不仅要有一个好的开始和发展， 也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的 “悬念” ， 留一个耐人寻味的问题， 放一遍课文录音， 让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之， 一堂课， 始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然此外， 注意在互动实践中满足学生的 “成功欲” 。不同水平， 不同层次的问题和语言材料， 要由不同水平， 不同层次的学生实践。 3 运用多媒体手段激发学生学习兴趣随着教学中多媒体技术的引入， 教师要灵活运用各种电教手段， 为学生提供真实自然的语言使用示范， 使教学变得生动、 活泼、感染力强， 让学生置身于以英语为母语的环境中， 体验英语的实际运用。其次， 在现代化电教设备创设的情境下， 让学生多看、 多听，获取最大的信息量。学生