浅谈初中英语阅读教学 卞国专.docVIP

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浅谈初中英语阅读教学 卞国专

精品论文 参考文献 浅谈初中英语阅读教学 卞国专 (作者单位:山东省博兴县实验中学 256500)   摘要:本文从一节初中英语阅读公开课入手,简单阐述了如何更好地实施初中英语阅读教学,以期起到抛砖引玉之效。   关键词:初中英语;阅读教学;公开课   一、初中英语阅读教学的背景和现状分析   随着课程改革的不断深入,阅读教学在整个英语语言教学中有着举足轻重的作用。近年来,中、高考英语对阅读理解的考查占有相当大的比重,文章从取材到问题的设置上,主要是考查学生的阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。但很多学生不具有一定的阅读速度和技能,不具备相应的理解能力和阅读技巧,造成这种现状的原因主要有:   1.教师方面。尽管每个教师都明白英语阅读教学已逐渐上升到了教学的主导地位。但由于受传统阅读理论和英语标准化测验方法的影响,在指导学生阅读时目的性不强,方法不够灵活,有些力不从心,造成教学效果不理想的局面。   2.学生方面。不良的阅读习惯,错误的阅读方法,不恰当的推理判断,不牢固的基础知识。词汇量少、词汇掌握程度不够、语法基础薄弱、英语背景知识少、缺乏有效的阅读策略及解题技巧与方法等都会造成阅读困难、理解错误,从而影响到他们的阅读兴趣和效率。   二、教学案例背景   1.教材分析及教学思路。Unit3主要是形容词比较级的学习和运用,在整套教材中占有重要地位。本节课是unit 3 section B第二课时的内容,其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动。Section B主要是语言的学习、巩固和运用阶段。这节课是以阅读为核心整体设计的。2a是阅读前的预热活动,2b-2c是读中理解活动。2b让学生快速阅读文章并理解其大意,2c让学生细读文章并获取细节信息,2d是阅读后的检测活动,让学生讲所读信息转化成正误判断题。2e是对阅读文章的拓展,让学生读后关注语言的使用。2a-2e的活动设计体现了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。话题贴近学生日常生活,容易激起学生学习兴趣。   2.教学实例及教学效果   八下 Unit 3 Section B I am more outgoing than my sister.   Step1:Lead-in:课前播放歌曲《The more we get together》,让学生们随音乐唱歌,并回答唱前出示的一个问题: Whatrsquo;s the song about?   [教学效果]:有关于友谊的歌曲导入,既为本节课所学内容做了铺垫,又能营造一种宽松和谐的教学氛围,促使学生积极参与教学活动。   Step 2:给出学生两幅图片和一个问题:Who is my best friend? 由我描述我好朋友的外貌特征,让学生猜一下A、B图片中那一个是我的好朋友?并介绍一下自己的好朋友。   [教学效果]:设计语境,我先介绍我自己的好朋友,学生们再介绍他们的朋友,最后再引出书中人物的朋友,给学生们设疑问,不仅引起了学生极大的好奇心,同时让学生进一步加强如何描述一个人。   Step 3:Reading.   (一)速读整篇文章并完成一个连线任务,读前出示阅读技巧(The topic sentence (主题句) is usually the first or the last sentence.)。   (二)Careful reading:   细读第一段,回答三个问题。   1.Why does Jeff Green like reading books and study harder in his class?   2.Does Jeff Green have a lot of friends? Why or Why not ? No, he doesnt Because he is   shy(追加问题:How does he make more friends?)   3.What is Jeff Greenrsquo;s idea about friends?让学生意识到好朋友的重要性。   细读第二段,完成表格。His friends are different from him. What are their differences?   Names Differences   Huang Lei _________________    taller,___________________________________________________   细读第三段,判断正误。   1. Mary thinks her friends shou

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