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精品论文 参考文献 浅谈初中英语阅读教学策略 石彩娣 甘肃省甘谷县模范初级中学　741200 　　摘　要：我国的经济增长，综合国力提高，人们的生活水平得到有效提高。随着人们生活水平的提高，人们对于我国的教育越来越关注。其中，初中教育作为我国教育体系的重要组成部分，对于学生今后的人生发展方向有直接的影响，对我国的教育教学有极其重要的作用。我国在新课标改革的要求下，对我国的初中英语阅读教学进行了有效的教育教学改革，在很大程度上提高了我国的初中教育教学质量，在一定程度上实现了新课标的要求，促进了我国初中教育的发展。 　　关键词：初中英语　英语阅读　教学策略 　　我国在新课标改革的要求下，对我国的教育教学进行了相应的改革，使我国的初中教育教学取得了长足的进步。其中，初中英语课作为初中课程的基本构成，对我国的初中教学有积极的作用，但目前我国的初中英语阅读教学还存在很多不足，例如，一些教师在教学中为了实现自己的教学目的，在学生的课后给学生布置了大量的作业，这种现象导致了学生的睡眠严重不足，没有足够的课余时间去参加自己喜欢的课外活动，导致一些学生对于学习产生了厌倦心理，对于学生的全面健康发展造成了阻碍。 　　一、初中英语阅读的现状及存在的问题 　　目前，初中英语阅读教学存在的问题是重视不够，且教学模式单一，过于强调书本上的知识，对学生的阅读能力的培养不够; 部分教师认为词汇语法很重要，而忽视了篇章的分析，没有提高学生英语的运用能力。 另外，教师主导课堂，没有充分发挥学生的主观能动性和参与性，影响了学生的学习积极性。初中学生英语阅读存在的主要问题是读不懂，或虽然能读懂，但不会分析，理解不了深层意思，有的甚至错误领会文章的主题，答卷文不对题，失分很多。随着义务教育英语课程标准的推进和深化，英语教材版本翻新快，内容不断更新，注重培养学生听说读写综合技能的运用，重视对学生英语水平的考核。因此，初中英语阅读教学必须跟上适应新的教学要求，不断探索有效的教学模式。 　　二、初中英语阅读发展的方法 　???1.创设情境，营造文化教学的氛围情境。 　　创设教学情境是学生了解文化差异，应用英语知识的重要途径。例如我们学习关于查理middot;卓别林的“A taste of English humor”这篇课文时，就可以让学生们通过情景剧的排演，去模仿卓别林的性格特点，模仿他的说话风格；或者让学生们充分发挥各自的想象力，运用“英式幽默”自编自演有趣的情景剧。再比如学习“Making the news”这篇课文时，可以让学生模仿文中人物，开展一次“记者招待会”，由他们自己设定主题，有的学生扮演记者，有的学生扮演被采访者。用英语去交流，让学生身临其境地感受异国文化，锻炼他们的英语口语表达能力、听力能力、理解能力。当然，除了情境扮演、情景模拟，还有游戏情境、问题情境、比赛情境等多种多样的方式，可以给学生们提供丰富生动的英语实践与运用的机会，让学生们在实践中去了解文化差异，促进其英语水平的提高。 　　2.精心选取阅读材料。 　　阅读材料的选取对学生阅读教学效率的提高起到了举足轻重的作用。符合学生，就可以引起学生共鸣，反之，则容易导致学生产生厌恶情绪。一般来说，初中学生对英语阅读材料的要求是语言真实地道、体裁趣味丰富、难易程度适当以及具有时尚性，如报刊杂志，贴近学生生活，与课文有一定的关联，由此激发学生的阅读兴趣。同时阅读材料应涵盖人文学科、社会学科、自然科学、社会科学，让学生不仅在阅读过程中学到了相应的语言知识，提高了自身的阅读水平，同时获取了其他方面的很多知识。此外，也可以鼓励学生自己寻找阅读材料，引导他们发挥自主意识。例如在学完《Go for it》Book2 Unit 9 “When was she born”这一单元之后，教师可以组织学生在课下自主寻找自己感兴趣人的生平短文，男同学一般会找一些关于运动员的文章，女同学则会找一些歌星或影星的文章，然后让大家在课堂上传阅，面对这种没有任何压力的轻松阅读任务，学生会卸下包袱、轻松上阵，更有利于阅读兴趣的培养与养成。 　　3.引导学生对文章达到深层理解。 　　深层理解要求学生把握文章的整体内容，获取中心意思，同时根据作者传递的信息，凭借自己积累的知识及生活经验，提高整合材料信息、预测事件发展或后果的能力。为达到这一目的，教师要精心设计部分“大问题”，这些问题是创造性的，应体现重点句式、段落及中心思想。另外，教师还应通过提问、举例等方式引导学生思考文章中没有明确表达却与主题思想有联系的信息，即“弦外之音”。教师可以通过小组讨论的形式开展续写故事、短剧表演、辩论等活动。这些活动的开展可以有效锻炼学生的思维推理和使用语言的能力。 　　三、结语 　　总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养非一蹴而就，教师应重视阅读