浅谈初中英语阅读能力的培养 杨艳丽.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中英语阅读能力的培养 杨艳丽 ——◎ 杨艳丽/河北省威县仲夷中学—— 　　〔摘 要〕 多年来，阅读在中考试题中占很大分值。阅读能力强的学生，在考试中往往得高分，成绩优异。因此，帮助中学生提高阅读能力是我们老师一项艰巨的任务。经过这些年的积累，我通过以下方法提高英语成绩，取得了很好的效果。 　　〔关键词〕 初中英语　阅读能力　培养 　　教师不应仅传授语音、词汇、语法等语言知识，也应注重培养学生运用科学的阅读方法和技巧去获取信息的能力，从而使学生增长知识，发展思维，并具备一定的阅读能力。如何培养初中学生的英语阅读能力，笔者认为可以从以下几个方面入手： 　　一、阅读前，应让学生了解阅读意义，明确阅读目的 　　初中是培养英语阅读理解能力的基础阶段，是大量阅读的预备期。在这一阶段，要求学生除能读??课文外，还要能借助词典独立阅读难度略低于课文的材料，从而为学生进入高中后侧重阅读理解能力的提高打下良好基础。英语阅读教学主要目标是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力，从一定意义上说就是教给学生一种自学英语的方法。在阅读前，要求学生首先了解阅读的意义，明确阅读的目的，使其对特定阅读对象有一个心理上的准备，诱使学生快速进入特定的情感状态，事实证明是有效提高学生阅读效率和效果的一个重要环节。 　　二、扩充词汇量，打好阅读基础 　　词汇是组成语言的最基础材料，词汇学习也是英语学习中的最基本前提。阅读能力的高低取决于阅读基础的强弱，阅读基础中最重要的就是词汇量。词汇量是阅读的最基本前提，因此，在培养初中学生的阅读能力方面，首要的就是要扩充学生的词汇量。如果对初中生的要求只是局限于课本的词汇，学生阅读对词汇的要求会越来越得不到满足，长此以往会使学生对阅读失去兴趣。其次，教师除了引导学生有计划地把课程要求的词汇全部掌握外，还要让学生尽早养成查字典的习惯。因为，学生的词汇量比较小，生词往往会成为“拦路虎”，从而挫伤学生英语阅读的兴趣，教师要指导学生买合适的字典，教给学生查阅词典的方法和技巧。 　　三、加强阅读技巧的指导 　　1、寻找主题句，理解重点，把握全文。 大多数材料都有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的，有的主题句在文章的开头、有的在文章的结尾、还有的主题句在文章的中间，阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果，一般来说，运用演绎发的文章，主题句往往在文章的开头。据统计，阅读材料中阐述性文章有60%~90%的段落的开头为主题句，表达出该段的主题思想。而采用归纳法的文章，主题句却一般在结尾。所以从段落的开头和结尾句常常能尽快认识到一段话的主题。学生在做题时，先用短暂的时间大体扫视一下阅读材料，注意文章有可能涉及什么内容，属于什么体裁风格，以及文章安排的大体轮廓，重点分布。认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句，尽量抓住其中的主要情节和论点。 　　2、培养正确的阅读习惯。阅读习惯的好坏直接决定阅读的效率，在训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求：默读，默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，有的学生在阅读时爱发出声音，有的喜欢回读。不要查找工具书，阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼，告诉学生碰到生词不要惊慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要学会猜测生词的含义，因为他不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法，如：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等上下、文暗示猜出词义。生疏单词更无须计较，要尽可能的向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。 　　3、按意群阅读。不良的阅读习惯是逐词阅读，一目一词，这种阅读方式不仅需要的时间长，而且更主要的是它影响了学生获取句子意思的速度和准确性，由此导致学生为了弄清句义而反复阅读某个句子，从而造成时间上更大的浪费。随着年级的升高，句子就会变得越来越复杂，阅读更长更复杂的句子时就会更显示出这种阅读方式的缺陷。而如果按意群将句子中的词自然分开来，一组一组的扫描，用目光捕捉词组的信息。则能使阅读速度成倍的提高，理解也更加有效。 　　4、强化阅读后的书写巩固训练，巩固所获信息。心理学家认为书写是大脑神经和手部肌肉相结合的一种运动，可以进一步巩固以获取的语言信息知识，这对学生的记忆训练、思维训练都有很大的帮助。老师可以根据文章内容，把语言形式和语言意义有机的结合起来，灵活设计笔头练习，可以是对话填空，可以是听写填空，也可以是根据首字母完成单词填空。或者把文章的提纲给学生，让他们进行复述练习等。 　　四、利用课外阅读提高学生阅读能力 　　可以每个周末把课外阅读布置为一项作业，指导学生循序渐进的阅读，不要贪图阅读难度过大的读物，以免挫伤阅读的积极性，。选择难