浅谈初中语文教学中如何激发和培养学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中语文教学中如何激发和培养学习兴趣 河北省石家庄市第四十一中学北校（050081） 兴趣是学习的先导，有兴趣就会人迷，入迷就会钻得进去，钻得进去就会有成效。激发和培养学生的学习兴趣、提高教学质量，是教育界重要的研究课题。本文主要是从树立学生的信心、精心设计导语、创设教学情景、引进竞争机制、运用现代教学媒体、发挥榜样作用等几个方面进行了探讨。 1 树立坚强的学习信心，用成绩提高学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣就会产生强烈的学习动机。学习过程中难免会遇到困难和挫折，引导学生多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，激发学习动机。教师应关心、支持和鼓励，学习的进步，也有助于增强学习信心。遇到困难和挫折时，帮助学生正确分析它们产生的原因，及时寻求解决问题的办法，消除它们带来的不良心理影响。 2 精心设计导语，“点燃”学生学习兴趣 一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。我以前在讲《狼》这课时，我让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。”说到这时，有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。导入能紧扣课文内容，就可以充分调动学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。 3 创设适当的教学情景，激发学习语文的兴趣 现实是一部百科全书，记录了所有的事物。在语文教学中，由于汉语本身具有的趣味性特点，再结合实际生活运用真实事物创设适当的教学情景必不可少。特别初中阶段的学生，他们善于幻想，反对现实所见。而情景的创设会让他们产生无限遐想，在他们心中会有无数个为什么，要想弄明白这些问题，只有跟随老师去探索。在不知不觉中就会钻进老师设置的“圈套”。比如《背影》一文，许多老师喜欢用感情的抒发来下手，特别是亲情方面的东西，虽然合情合理，但学生很茫然，因为感情是很抽象的东西，看不见，也摸不着。只有通过心去感悟才能体会。这时如果把抽象的感情变得具体一点，或许效果会好得多。 我试着把情景这样设置：“同学们知道朱自清吗？”大家回答：“知道。”因为学生以前学过朱自清的文章，所以对朱自清并不陌生。之后又问：“那你们谁知道他爸爸的脊背是怎样的吗？”学生哗然，你看看我，我看看你，七嘴八舌。我接着说：“我们不仅要看他爸爸的脊背，还能知道他爸爸的影子。”结果，这节课效果极佳。所以，情景创设是激发学习兴趣的关键。 4 适当把竞争机制引进到课堂教学中 竞争是当今时代的特点。只有竞争，才能有活力；只有竞争，才会进步；只有竞争，才能提高。每个学生都有其独特的个性，但好胜心强、渴望成功是他们的共性。因此，教师在教学活动中应把握好这种共性，引入竞争机制以此激发学生的学习兴趣。比如教学中的有些问题难度不大，学生通过刻苦钻研可以自行解决的问题，教师应先让学生去解决，对那些能够将问题正确解决的学生，教师应给予鼓励和表扬，这样就可以激发每一位学生的学习激情。除此之外，还可以经常开展出班报、讲故事等多种形式的竞赛活动，以提高学生学习语文的兴趣。 5 借助现代教学媒体，激发学生学习的兴趣 随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体运用到教学活动中，而现代多媒体教学工具可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳的音乐，这些要素的加入会使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清晰化。而正是这些要素的参与，活跃了学生的思维，使他们有兴趣参与教师的教学活动。如教授《桥之美》时，我先运用多媒体向学生展示了几幅中西方具有代表性的桥的图片。学生们一边欣赏，一边为桥的美丽而惊叹不已，从而达到了活跃学生思维的目的，并很好地调动了学生学习这篇课文的兴趣。而这堂课正因为有了多媒体的加入，才让本身很抽象的课文变得如此生动、美丽，并取到了惊人的教学效果。 6 发挥榜样作用，“点燃”学生学习语文的兴趣 榜样的作用是无穷的。在教学正确运用榜样事例、名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，顺利完成教学任务，起到事半功倍的作用。如??开展这一工作，笔者认为应从以下几个方面入手：一是在教室里张贴名人名言警句，以激发学生学习语文的豪情，如清代蒲松龄的自勉联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”；司汤达的“一个人只要强烈不懈地追求，他就能达到期目的。”