浅谈初中物理教学中的学法指导.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中物理教学中的学法指导 （四川省德阳中学校 德阳 618000） 教学活动是教师的双边活动，学生是学习的主体，教师起“主导”作用。物理教学活动，不仅是传授物理知识和技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的高低，成绩优及劣，在很大程度上取决于学习方法是否科学、合理。物理教学的目的，不仅要使学生“学会”，更重要的是让学生“会学”。俗话说得好：“授人以鱼不如授人以渔，终生受益。”所以我们在研究教师教法的同时，更要认真探索学生的学法。 一、编写学习提纲，使物理知识调理化 编写学习提纲，可以使物理知识有条理，便于学生弄清知识脉络，便于理解和记忆，提到提纲的作用。怎样编写学习提纲呢？首先教师要做好示范。 物理知识的重点就是物理概念和物理规律，对于物理概念，从概念引入、定义、物理公式、注意事项、知识应用几个方面进行概括；对于物理规律，从知识内容、物理公式、物理史学、适用条件、于其他知识的联系几个方面进行概括；对于物理实验，从实验的目的、实验原理、实验器材、实验操作步骤、数据记录、误差分析几个方面进行总结。然后指导学生编写，学习了一单元内容后，让他们学写提纲，同学之间相互交流，共同探讨，补充完善提纲内容。这样把课本中的精华总结出来，把课本读薄了。只要持之以恒，养成习惯，这种方法对学生预习和复习物理知识都能收到很好的学习效果。 二、带着问题进课堂，使解决的问题具体化 听课时学生学习的中心环节。学生会不会听课，对于学生学习的成绩的优劣，有着极其重要的影响。我们常常发现，有的学生智力不错，遵守纪律、专心听讲，看似很用功，但就是成绩不理想，究其原因，就是不会听课，抓不住老师讲课的要领。其实，带着问题听讲，在课堂上更容易解决问题，从而获得较好的学习效果。 学生通过课前预习，把不懂、不明白的地方记下来，在课堂上寻求解决问题的方法。在课堂上要听的是老师分析问题的方法和解决问题的思路。学生的思维活动要跟着教师的思路的展开而展开，这样就会弄清知识的来龙去脉，更容易听懂自己课前所列的不懂之点。这样在学习物理知识的同时，有学会了思维方法，提高了自己处理问题的能力。 三、建立错题库，使易错知识档案化 在平时作业和测验中，学生经常出错的问题，往往是学生知识的疏漏之处。经老师订正后，学生在遇到此类问题仍会出错。所以把经常出错的问题用本子记录下来，分析其错误的原因，找出解题的关键及要注意之处，建立错题库，并常常翻阅这个错题档案。从错误中吸取教训，就能减少错误，从而提高学习成绩。 四、理论联系实际，使学习物理生活化 物理课标的基本理念之一是：从生活走向物理，从物理走向社会。说明物理知识来源于生活实际，应服务于社会。因此在学习物理的过程中，利用知识解决生产、生活中的实际问题，对于巩固所学物理知识，提高解决问题的能力尤为重要。 联系实际有两个方面，一是解题。二是联系生产、生活实际。在指导学生学会分析方法，不断探索解决方法和技巧。引导学生学会解题三大步：一是认真审题，弄清哪些量直接可知，哪些量间接可知，待求量是什么。二是认真分析题意，学会两种分析方法，即从条件到问题和从问题到条件的分析方法，找出已知量和待求量之间的纽带，建立等量关系，明确解题过程及所用公式、规律等。三是题后深思：想想还有没有别的方法求解，从别的途径一题多解。解题后，再改变题目的条件和结论重新求解。这样学生就能弄清物理量间的关系，做到及一反三，触类旁通。从而使学生逐步掌握分析问题和解决问题的方法。 引导学生细心观察生产、生活中的物理现象，从自己最贴近的一些现象入手，并用所学的物理知识解释这些现象。例如：煮饺子的学问：*1液化气在罐内是液体，喷出来怎么是气体？（液化和汽化）。*2为什么饺子刚下锅时是沉在锅底，煮熟后又浮在水面？（物体的浮沉条件）。*3饺子下锅后，避免粘锅，为何用勺背推而不是用勺口搅动？（压强知识运用）*4水煮沸后为何要加入冷水？（沸腾条件、热传递）。自行车上的物理知识：*1把套和轮胎上为什么都刻有花纹？（增大摩擦）。*2刹车皮用橡胶做成为什么？（摩擦力大小与接触面的材料有关）。*坐凳做的面积较大，且形状合理，这样坐起很舒服，为什么？（减小了人受的压强）。*4在水平路上行驶时，即使不踩脚踏板，为什么车也能前行？（牛顿第一定律）。 学生这样经常对身边熟悉的物理现象进行解释，学习???理生活化了，还何愁提不高教学质量。