浅谈化学新课改中自主学习方式的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈化学新课改中自主学习方式的培养 江西省兴国县社富中学　342400 　　摘　要：学习新知识必须具有一定的基础，学生应用已掌握的旧知识去探究才可以进一步学习。为了适应新课程改革的变化，学生要有自主学习能力。在本文中就对如何培养学生自主学习的能力做了简要论述。 　　关键词：新课程改革　自主学习　主观能动性 　　一、化学新课程中学习方式的变化 　　教师的教是为学生的学服务，“教”更多的是为了体现“价值引导”。教师的教学不能只立足于让学生掌握一定的化学基础知识，还要形成一定的主动学习能力。教师的教学应该通过知识学习和能力养成这个途径，很好地渗透过程与方法目标、情感态度与价值观目标，从而致力于学生学习方式与学习理念的深刻变化。在教学中要最大限度地引导学生主动参与教学活动，要展现知识的发生过程，把静态的知识结论变为动态的探究过程。 　　二、学生主动学习应具备的条件 　　1.具有良好的知识基础。 　　学习新知识必须具有一定的基础，应用已掌握的旧知识去探究，学生的学习才有主动性。 　　2.充满学习兴趣。 　　化学学习兴趣是学习者对于化学事物特殊的认识倾向，是学习者力求认识化学事物、获得有关的化学知识经验，带有情绪色彩的意向活动。当学习者形成了化学学习兴趣时，他对化学事物的感觉就会既敏锐又牢固，同时能使中枢神经处于较强的兴奋状态，产生愉快、满意、欢喜等情感体验，推动学习者主动地进行化学学习活动。 　　3.拥有竞争意识。 　　引进学习竞赛，这项技术是罗伯特.斯莱文和他的助手们提出的“团队——游戏——竞赛”的简化版本。它结合了研究小组和团队竞赛，可促进学生对多种事实、概念和技能的学习。 　　三、 自主学习培养策略 　　1.肯定成绩，培养热心。 　　教师应对学生的成绩加以肯定，并适时加以引导和点拨，使学生能从实验的表面现象的观察深入到对实验本质的探究。不可否认，学生素质存在个体之间的差异，有的学生思维速度慢，有的学生思考深度不够，不过只要学生主动学习，总会有进步，这是难能可贵的。老师应该尊重学生暴露出的思维、提出的方案和解出的结果。 　　2.创造条件，参与主动。 　　要培养学生主动学习，还要求教学方法多种多样。 主动学习最有效的办法是让学生参与到问题的研究、探讨中来，而不是知识的被动接受者。这种参与需要老师巧妙的调动和精心的安排，让学生和老师换位，由学生表达自己的见解；要鼓励学生从事实践活动，因为丰富的实践经验是创新的源泉。 　　3.鼓励学生，问题质疑。 　　开展“问题教学”，不仅有助于推广课堂教学新观念和探究性教学方式，而且能促进学生对于知识的高级理解和智慧发展，有利于建立和谐的师生关系。在主动学习中，学生能够提出问题，说明他们的思维处于活跃之中，抓住自主学习中学生的疑问和困难，这是使主动学习不断深化的一个重要前提。特别是一些学生敢于提出自己的想法，提出跟别人不同的意见，说明他们学习的主动性更为突出。 　　四、教学中培养学生自主学习的实践 　　1.诱导学生自己学。 　　化学是一门实验科学，化学实验是激发学生化学学习兴趣的一个有力手段，不论是观察实验或操作实验都会激发学生强烈的学习兴趣。因此，我们在中学化学教学中必须充分发挥实验教学的功能。实验是诱发学生学习动机、激发动机的好方法。在我们设计一些学生自己上讲台演示的实验后，学生的热情更高了。 　　2.引领学生自己做。 　　学生心理不成熟，自己不可能独立地把握学习内容和方法，也不可能有效地自我激发强烈的学习动机，因此必须有教师的组织和指导。新课程提出教师要少讲，并非不讲，教师要在学法上先给出一个框。由学生自己通过实践得出的结论，记忆会更加深刻一些。为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，可让学生根据已学知识来自己设计实验、完成实验。 　　通过课程改革要促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。要注重教给学生学习方法，重视培养学生独立思考、正确思维、积极探索、勇于创新等良好的学习习惯，提高学生自主、主动、自治、自理、自学的能力，发展学生的思维能力，而不是学生在不同程度上被老师牵着走，教师的思维代替了学生的思维，从而提高学生素质。新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理???、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 　　参考文献 　　[1]吴俊明 王祖浩 学科现代教育理论书系middot;化学middot;化学学习论[M].南宁市：广西教育出版社，1996年：256。 　　[2]Mmiddot;希尔伯曼 著 陆怡如 译 积极学习middot;101种有效教学策略[M]