浅谈在初中数学教学中怎样使用教材.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在初中数学教学中怎样使用教材 江西省乐安县第一中学 潘向华 一．教材在数学教学中的作用 教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一，因此任何学科都离不开教材，它对提高教学质量起着重要的作用，就数学教学来说，在数学中使用教材包含着两个方面的工作，一是教师在教学中如何恰当地运用教材，另一个是如何指导学生阅读教材。它的主要作用表现在以下几个方面： 1．可以使学生更好地消化教材，牢固地掌握基础知识。学生消化与巩固教师所传授的知识，必得有一个过程，认真地阅读与钻研教材，是消化教材牢固地掌握基础知识的重要措施之一。例如，教师在课堂上讲过的一些法则、定义、定理及某些结论的叙述和概括，学生总不能马上就掌握，但通过课后的认真阅读和仔细钻研教材，结结合回忆教师的课堂讲解，一般能够加深理解，逐步学会用正确的数学语言去叙述它们，也能为灵活运用打下基础。加上课外作业及不断的复习，学生就能牢固地掌握这些知识了，即使有些学生接受能力较强，似乎听了课后就掌握，但如果不肯在钻研教材上花些工夫，掌握也会是暂时现象。 2．可以提高学生的解题能力。众所周知，只有在通过教师的教学和自已的钻研教材，牢固地掌握定义、定理、公式、法则等基础知识以后，演算习题才会得心应手、迎刃而解；同时，教材上所列例题，一般有一定的代表性，如能指导学生课后认真钻研例题，反复推敲，也能收到广开思路之效；特别是在学了一种新的方法以后，解题要点、书写格式等往往都需要以例题为样板，这样，指学生阅读教材就更为重要了。 3．可以培养学生的阅读能力和独立钻研精神。数学教材是根据教学大纲科学的连贯的叙述来说明教学内容，有它独特的词汇、不同的叙述格式和语言特点，因此，必须经常地指导学生阅读和钻研教材，久而久之，学生的阅读能力提高了，养成了独立钻研的习惯，这不仅能大大减少接受新教材的困难，语言表达能力也会因而得到提高，同时，还为学生阅读数学课外书创造了条件，这样，学生就能不断地扩大视野，弥补 课堂知识的不足，形成了自学能力，实现素教育提倡的“学会”到“会学”的跨越。 二、使用教材在数学教学中的误区 在数学教学中，普遍存在一种倾向，那就是教学脱离课本，例如有的教师从不利用教材，课堂上有些空余时间，往往只布置学生解答习题；学生也普遍存在这样一种不良习惯，下课后首先解题，不原阅读教材，直到解答习题遇到困难时才翻阅例题，期末复习时也不会全面阅读教材，平时能反复钻研教材的更是寥寥无几。这种现象的存在已经给教学质量的提高带来了严重的影响，主要是影响了学生对数学基础知识的牢固掌握。例如许多学生不能用连贯的科学的数学语言叙述定义、定理，回答教师这方面的问题往往断断续续，不知所云。这主要是学生没有认真阅读教材的结果。所以会出现(a＋b)2=a2＋b2这样的错误。 三、使用教材在数学教学的体会 在初中数学教学中究竟要怎样运用和指导学生阅读教材呢？这里我谈一谈自已的一些体会。在课堂教学中，教师应该恰当地运用教材，对于例题，事先由教师写在小黑板上，由教师讲解，课后让学生认真复习教材，随着学生理解能力的增强，应逐步培养学生独立理解的能力，教师只加以检查，订正或重点说明。应该注意的是对于那些学生难以理解，复习起来有一定困难的内容，在系统讲解以后，还应对照教材一一予以说明。例如学生在初三学习函数时，对其定义往往不能正确的复述，其原因一是概念不清，二是数学语言生疏，对这些定义的叙述感到不习惯，这就需要教师在讲清概念的基础上，结合教材予以逐字逐句地说明，这样，会大大减少学生复习的困难，因而能较为牢固地掌握它们，对于那些容易被学生忽略的知识点，也应该对照教材着重指出。 在课堂教学中，还应该争取有一定的时间进行知识巩固工作，在新课上完以后，不要忙于布置学生演练习题，应通过一些工作，使学生巩固地掌握知识，力争当场消化，一般可以根据学生实际情况，先叫学生阅读教材，提问疑难，然后举例、复述、解释有关基础知识进行巩固。 对于作业的布置，应该布置学生首先阅读教材，教师可以指导学生采取适当的方法记忆知识，例如复习时合上课本，试着回答上一节课学过的基础知识或解答学过的例题，然后打开书本检查一些练习题以外，还应布置一些思考题，如在讲了无理数一节以后，可以布置这样的思考题：无限小数就是无理数对吗？无理数就是无限小数吗？像这些问题，可以在下一堂课讲新内容前叫学生回答，对于那些可以用多种方法证明的定理、公式、法则，可以布置学生用与教材上不同的方法证明或推导，使学生加深理解，增强记忆。 在课外辅导中，也