浅谈在剪纸活动中培养幼儿坚持性的方法与策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在剪纸活动中培养幼儿坚持性的方法与策略 （四川省德阳市中江县大东街幼儿园 四川 德阳 618100） 【摘　要】 儿童期是个体社会化的关键期,人们已经认识到幼儿阶段更重要的是培养包括坚持性在内的良好行为习惯与各项内在心理品质。如果缺乏坚持性，幼儿的社会性不可能得到良好的发展。因此,通过什么活动培养幼儿的坚持性？使用什么样的方法与策略能更有效培养坚持性呢？这是笔者一直在探索和思考的问题，通过实践研究，笔者决定在剪纸活动中培养幼儿的坚持性,并总结出了在剪纸活动中培养幼儿坚持性的方法与策略。 【关键词】 剪纸 坚持性 方法 策略 中图分类号： G61 　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-054-02 幼儿成长、发展的过程是一个社会化的过程，儿童期是个体社会化的关键期,人们已经认识到幼儿阶段更重要的是培养包括坚持性在内的良好行为习惯与各项内在心理品质。坚持性的培养将影响幼儿的努力水平和社会性发展，坚持性强的幼儿往往独立性强,自信、开朗,社会适应力强。如果缺乏坚持性，幼儿的社会性不可能得到良好的发展。因此,通过什么活动培养幼儿的坚持性？使用什么样的方法更利于培养其坚持性呢？这是笔者一直在探索和思考的问题，通过实践研究，笔者决定在剪纸活动中培养幼儿的坚持性，因为我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：小孩子应有剪纸的机会，他认为剪纸有两方面的好处：一是可以养成独自消遣的好习惯；二是可以练习手劲，也就是说，剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事；还可以使他们练出一双灵巧的手。由于进行剪纸活动需要操作者全身心的投入、认真细致地操作，反复实践，对于培养幼儿的坚持性无疑是一种适合的手段。于是，笔者总结出了在剪纸活动中培养幼儿坚持性的方法与策略，取得了较好的效果。 一、常用示范讲解法，让幼儿学习掌握剪纸的方法和技能。 此方法是一种常用的手法，通过教师用比幼儿大三、四倍的示范纸，准确熟练的示范和讲解，让每位幼儿都看清剪纸的方法技巧，在这个过程中，还可根据具体情况将示范步骤、内容等设题提问，从中使重点、难点和关键性问题迎刃而解，提高了活动的有效性。这种方法较适合在不同年龄段幼儿系列剪纸教学中使用。如小班剪纸活动《苹果》，教师事先就准备了一个又大又红的剪纸苹果，引导幼儿观察苹果的外形特征和颜色，激发兴趣，然后出示一张大红纸，边示范边讲解苹果的剪法，让幼儿清楚地观察到老师的剪法，并通过提问的方式帮助幼儿加深理解和记忆，便于幼儿较好的掌握剪苹果的方法。 又如刚开始进行剪纸教学时，许多幼儿由于不会使用剪刀而产生了畏难情绪，教师通过示范、讲解，手把手教幼儿使用剪刀，让幼儿明白使用剪刀左右手配合等剪纸方法，激发幼儿动手剪纸的欲望。教师还可以以剪纸作品展现故事形象，让幼儿在欣赏故事的过程中知道做事要坚持，不能半途而废。 二、巧妙使用图示法，培养幼儿的想象能力和创新能力。 即将类似的内容集中起来，用一典型图示表示步骤并予以区分，让幼儿在掌握了一种基本剪法后，教师就不必每次教学都从头到尾的示范，可直接在上一次教学的基础上，逐渐引导幼儿学习看图示，知道剪的方法，这样有利于幼儿从折叠剪中自我探索，创造性地剪出各种新作品。如大班的四方连续图案《好朋友》就运用了图示法进行教学，活动开始时，教师出示范例，4个好朋友手拉手，引导幼儿观察那些地方应用了纸的开边，哪些地方应用了纸的合边剪的，然后出示图示，应用幼儿已有的对边剪经验观察图示，说出图示表示的意思和剪法，分清纸的开边和合边画纹样，然后沿着纹样剪下展开，就顺利完成了了四方连续图案。 三、实践发现法-通过亲身体验、动手操作，培养幼儿的坚持性。 即教师把剪好的作品提供给幼儿观察，让幼儿带着问题，积极主动地自己去发现剪纸的奥秘，因为问题最能唤起幼儿强烈的好奇心和求知欲。此方法较适合在中、大班使用，这个阶段幼儿手的灵巧性和大脑的结构已逐渐完善，对问题有一种探究心理。如教幼儿剪窗花时，可先让幼儿欣赏几种有代表性的窗花图案，引导幼儿从观察中发现窗花的对称图案，培养幼儿的观察力和创造能力。如大班的的镂空剪纸活动《猫头鹰》，教师事先剪好几个大的猫头鹰，分组让幼儿观察它身上的花纹是怎样的？有什么规律？（对称、由小变大、由大变小）用什么方法可以剪成这种花纹？然后鼓励幼儿试着剪一剪，幼儿通过几次尝试后就会发现可以用对折剪的方法来完成猫头鹰身上的花纹。在实践操作活动中，当孩子遇到困难时，我便利用故事中的人物形象来激励他们，鼓励他们自己想办法动手解决问题，在一次次尝试过程中，孩子们克服困难的坚持性有了进一步的提高。