浅谈在计算机教学中提高学生学习兴趣的策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在计算机教学中提高学生学习兴趣的策略 张利琴　山东省肥城市职业中等专业学校　271600 　　摘　要:中职计算机教学理论性强、难度大，采用多种教学方法激发学生兴趣，让兴趣成为学生学习的动力，可以有效提高教学效果。 　　关键词：计算机教学　激发　兴趣 　　中职学生在学习计算机的过程中普遍感到理论性强、接受难度大，这给教学增加了难度。心理学家告诉我们，兴趣是人们积极探索事物的认知倾向，浓厚的兴趣所激发的求知欲能使人专心致志并以苦为乐，达到较高的学习境界。因此，搞好计算机教学，必须激发学生学习兴趣。在多年的计算机教学过程中，笔者探索了一些激发学生兴趣的方法，并取得了较好的效果，现进行简要介绍。 　　一、因材施教，调动学习兴趣 　　教学过程是一个双向过程，既要求老师认真教，也要求学生努力学。为了激发学习兴趣，在教学过程中我针对学生的个性特点和个别差异有的放矢地进行教学，使教学内容的深度、进度适合学生的认知水平和接受能力，从而使每个人的才能都得到充分发展。例如，针对同学们对计算机知识强烈的好奇心和求知欲，我利用自习时间给他们读报纸刊物上的一些新理论、新方法，让他们了解自己知识的不足，激发他们的学习兴趣；针对一些同学反应快、容易满足的特点，我经常给他们出一些难度较大的问题，提醒他们的知识掌握得还不够全面；针对掌握基础知识不够扎实、信心不足的同学，则多提问些简单实用的问题，使他们对自己充满信心。这样，能使他们在各自的基础上都有所提高。 　　二、运用灵活的教学方法，激发学习兴趣 　　计算机教学不同于数学、语文等文化学科，在理论知识研究渗透的基础上应注意采用灵活的教学方法，以提高教学效果。 　　1.案例教学法。在教学中，要精心选择典型案例，实现教学内容再创造。要把理论与实践紧密结合起来，针对不同的教育对象设计不同的案例。在设计案例的过程中，我尽可能考虑问题周到全面，随时应对可能出现的各种问题，及时做好总结。例如在教授Flash动画设计时，我精心选择了几个生活中经常遇见的现象，比如水滴的过程、苹果落地的过程，让学生自己选择感兴趣的实例进行创作，把课本内容与生活结合起来，达到了良好的教学效果。 　　2.任务驱动法。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。 它要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。例如：在教授《数据库应用基础——Access》时，我把企业统计报表任务情境交给学生，让学生扮演不同的企业员工角色，让他们根据数据库所学知识设计数据库及数据表，然后设计出查询内容及方法，得出相应的结果，巩固了所学知识。 　　3.练习法。练习法是巩固知识和形成技能技巧的方法，是一种主要的实践活动。在所有练习内容中指法练习是基础，是基本功，为了让同学们练习好指法，我采用了先分散练习再集中练习的方法。学生一入校，就在讲理论知识的间隙让同学们练习指法，让他们熟悉键盘上每个键的位置，做到准确无误；等到系统地讲键盘时，再集中练习，此时主要是提高速度，最终使同学们指法练习又准又快，为以后的汉字录入做好了准备。 　　三、寓教于乐，让同学们愉快地学习 　　利用现代化教学手段，在课堂教学中采用直观立体教学，让学生听、说、看并用，可以化深为浅，帮助学生突破时间和空间的障碍，使抽象的东西具体化、复杂的东西简单化，真正做到入脑入心。如用多媒体教学，多媒体集文字、图像、声音、动画于一体，在课堂教学中把枯燥的知识内容通过色彩、声音、动画等形式结合起来，从多方面刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣。 　　四、突出主体地位，提高动手能力 　　教为主导，学为主体，学生的求知欲和学习兴趣是学习的内在动机，在教学过程中要面对全体学生，保证全员参与。这样就要求所教内容既不能太难也不能太简单，否则不能激发学生的学习兴趣。在教学中，学生发现问题、遇到问题时，不要只是简单给予解答，而是鼓励学生自己尝试着运用不同的方法去解决，培养学生参与解决问题的能力；然后肯定学生的每一点进步，鼓励他们去创新，以增强学习的信心；同时课堂中发扬民主，增强课堂的民主气氛与趣味性，以调动每个学生的积极性。 　　五、贴近生活实际，激发学习兴趣 　　在教学过程中，我注意将计算机教学与学生的生活、专业结合起来，贴近生活实际以提高他们的兴趣。如根据各专业特点，我在统一授课的基础上对学生进行分类指导：对机电专业的学生，重点讲授硬件知识，与他们所学专业挂钩；对物业管理、畜牧专业学生，则借来有关软件，演示给学生看。另外，在讲授计算机应用时，为了克服枯燥乏味的说教，在讲述理论知识的同时可穿插讲授同学们比较感兴趣的电脑游戏软件