浅谈在语文教学中培养学生的心理素质 植勇.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在语文教学中培养学生的心理素质 植勇 植　勇 　　广西北流市隆盛镇第二初级中学 　　〔摘 要〕 针对在初中语文教育中，如何探究出一个适合初中语文教学，培养初中生心理素质的教学模式，对于素质教育显着极为重要。 　　〔关键词〕 初中语文　培养学生　心理素质 　　针对在初中语文教育中，如何探究出一个适合初中语文教学，培养初中生心理素质的教学模式，对于素质教育显着极为重要。具备良好心理素质的人，拥有常人所不能及的角度来分析遇到的问题，和强烈的敢于创造勇气。因此，作为教师，我们需要在日常教学中，注重学生心理素质教育。 　　一、创设轻松环境，培养参与信心 　　丰富多彩、轻松愉快的学生活动是培养学生自信心的途径。活动满足学生心理需要，引发他们参与的欲望、信心。在轻松愉快的学习活动中学生的自信心得以充分展现，为自信心培养、发展创造条件。根据教学内容不能让学生过多处在静态中被动学习，而要让学生的兴趣、需要作为活动“中心”的特点，可为学生创设轻松、愉快的学习、活动情境。如《祝福青春》这一框题中关于“寄语青春”教学内容，根据目标要求，要求学生为自己、为伙伴送上青春期祝福话语。它要求用精炼的字词表达出学生的一种积极向上的快乐心态。考虑到这对于初一学生来说确实有些难度，我在课前搜集一些浅显易懂的、又是由当代青年学生定的关于青春的佳句佳段，以供学生在课上阅读参考。 学生参与的积极心有所提升的时候，我当堂吟出送给同学们的“青春寄语”。这时班上学生蠢蠢欲动，我便顺势推舟，让学生拿出课前准备好的小纸片，每人写上一句青春寄语，要求学生不要署名，叠好后放于讲台前。学生们个个精神抖擞，细细推敲字句，惟恐写得不够出色。同时教师播放悦耳动听的音乐，以激发学生的灵感。而在其后的抽签朗读寄语时，学生们争先恐后，当被抽到同学的寄语朗读时，那种幸福的情感自然该化在他（她）们绽放的笑容里。通过这一教学一世又强有力地佐证了上一教学内容“青春的幸福”。教师在课堂中利用教具放音乐，让学生在轻快的音乐声中愉悦的情景里进行活动，同时将各种教育要求渗透到活动中，有利于学生自信心的培养。 　　二、增强竞争能力，充实良好的心理素质 　　做任何事情如果没有意志的参与是不可能成功的，而意志总是以情感作支撑，情感乃是意志的推动力。因此利用语言文字的情感教学加强对学生意志品质的培养，显得尤为重要。课堂教学中，很重要一点就是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。比如《孤独之旅》一文，主要描写了主人公杜小康在牧鸭生活中的成长历程。我在教这篇课文时，着重引导学生思考：杜小康当时的处境怎样？从中看出他什么样的精神品质？由此让学生领略到他的那种身处逆境而不消沉，在逆境中积极进取的精神品格，并引导学生结合自己的学习实际思考：怎么看待平时学习上的失败？如果你现在身处逆境，你会怎么办？这样可以端正学生的正确对待逆境的态度，在逆境中积极进取的坚强意志，为进一步培养他们正确的人生观、价值观奠定了坚实的基础。学生参与竞争也是提高学生心理素质、培养学生创新意识、锻炼其能增长其才干的重要途径。在国际竞争日益激烈的时代，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心、自信心和耐挫力，语文教学也要承担这个责任。 　　三、引导情感沟通，健全学生良好的心理素质 　　现在学生有部分是独生子女，在父母的呵护下成长，以“自我为中心”，偏激、固执，理解和尊重他人的能力差。怎么改变呢？我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的“情感”教育制约着学生的求知心理，能化被动为主动，化消极为积极，使学生沿着教师的情感线索去修养品德，去学习知识。我在语文教学中从多个方面、多角度培养学生的情感。讲读激发情感。根据一些课文内容，设置情感线索，并使之贯穿全文。这样既能使学生自觉地进入情感的氛围中，也能在情感中求知学知，在情感中陶冶情操。如我在讲朱自清的作品《背影》时，开篇设置了一个欲泣欲诉，欲怒欲愤的导语，使学生身不由已地浓浓的情亲。开始我让学生描写一下自已父亲的肖像，让他妈的作品和文中的父亲作比较，让他们感受到人与人之间亲情无价、无私，要学会多体谅别人、感受别人，心存感恩之心。 朗读品味情感。引导学生反复朗读，结合教师的范读，再现作品的艺术境界，使学生经过形象感受和情感体验受到潜移默化的教育。 　　四、注重作文训练，加强与学生的心理交流 　　作???的命题和讲评也是进行心理教育的重要环节，教师可结合学生思想实际和现实生活，有意识的选择一些有教育意义的命题指导学生写作并进行讲评。每周写作文时，精心设计一些能反映学生真实心理状况的题目，组织学生写作文，鼓励他们独立创作，抒真情，说真话。批改作文时，挑选有代表性的文章在班里朗读，组织学生畅所欲言地去评论，适时地加以点拨、引导，让学生认识到