浅谈多媒体在英语教学中的运用 吴延生.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体在英语教学中的运用 吴延生 吴延生　贵州省绥阳县洋川中学　563300 　　摘　要：随着新课程改革的不断推进和信息技术的不断更新，多媒体作为一种新的教学手段越来越广泛地被应用于英语课堂教学中。多媒体的使用不仅优化了课堂教学、调动了学生的学习积极性、帮助了学生对知识的理解与掌握，而且还能使教师较好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。 　　关键词：多媒体　英语　优化　教学 　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣在激发学习的积极性方面起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。动听的音乐、五彩斑斓的图画都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力和渗透力极强的教育信息，它能将逼真的视觉、音响效果与巨大的信息储存及快速处理能力相结合，使语言教学变得更加形象、直观、方便，这对于优化英语课堂教学、创造轻松自如的学习环境、提高课堂效率具有极大的促进作用。 　　一、多媒体辅助教学的优势 　　1.视听结合，激发兴趣。 　　兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教师应努力使课堂生动有趣，让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生学习的积极性、主动性就会调动起来。多媒体教学正好具有这一优势，它可以为学生提供形象、直观、逼真的教学环境，使课堂内容由静态转化为图文并茂的动态传播，增强了感染力，使枯燥的内容生动形象地展示在学生面前。这样的课堂，学生一定很感兴趣。 　　2.直观呈现，突破难点。 　　多媒体能够让学生借助情景和语境理解词语的含义，使抽象内容具体化、静止内容动态化，能够帮助学生克服认知障碍。几幅连贯的flash动画，能让学生很快记清How to introduce their family members and jobs;从各处搜集、扫描、下载的照片，使学生对陌生的东西有了形象的了解；直观的呈现可以有效地突破难点的障碍，帮助学生掌握理解和把握所学内容的便捷途径。 　　3.提高效率，操作简便。 　　计算机的体积小，容量大，速度快，阅读方便，将传统的卡片、挂图、收音机等教学辅助用具的功能融于一体，减少了老师的操作时间。过去在教学板书中教师要经常画简笔画、列表格、写要点，而运用多媒体只需轻轻点击鼠标，板书内容即可立即呈现。此外，课堂教学内容也相对增多，学生有了更多的语言实践机会，更加有利于学生语言运用能力的培养和提高。 　　4.及时反馈，重复利用。 　　大家都知道，传统的录音、幻灯都只是从机器向学习者单向地输入，而计算机则具有互动功能，它可以随时向我们提供正确答案，并且还能分析错误，及时反馈学习成绩。这种互动性的直观教学，可以全方位地调动学生的思维，通过他们自己的活动来增加他们的知识、强化语言训练、培养交际能力。 　　二、多媒体在英语教学中的运用 　　1.使新课的导入更简洁鲜明。 　　俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键环节之一。课的导入要简洁明了，使学生更快地理解教师的意图，不迷惑。如何去做才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动地展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我在进行词汇教学时，利用几幅动作的图片教学词汇run、eat breakfast、take a shower、go to bed等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易地学会了这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单地告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到良好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有整体的认识，使学生能够更好地配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明、生动、易操作，学生感兴趣。 　　2.优化听、说、读、写训练。 　　听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情境中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音、可视的情境，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音、看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并