浅谈多媒体技术在化学教学中的应用 张永艳.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体技术在化学教学中的应用 张永艳 （陕西榆林育才中学张永艳） 【摘要】高中化学是中学化学的主要组成部分，课堂教学是教学效果的关键所在，因此高中化学教学过程从根本上决定着高中化学学科素 质教育的落实情况。本文对多媒体激发学习兴趣、增加教学信息、化解教学难点、优化化学实验等进行探索。 【关键词】多媒体技术高中化学教学实践 前言：化学是高中一门重要的基础学科，高中生接触化学时常 常反映有些知识内容过于抽象，不易掌握。采用多媒体技术，用形的 图像、视频、动画讲解化学知识内容，能够增强学生兴趣、效将抽象 的知识点形象化、提高学生学习效率。是提高高中化教学效率的有 效手段。可以说，利用多媒体技术辅助高中化学教学，能让学生从消 极被动地接受化学知识到积极主动地掌握化知识，变被动学习为主 动学习，提高学生学习的积极性。从而到化学教学的目的。 就高中化学教学而言，运用多媒优势主要体现在： 1 有效激发学生的学习兴趣 心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动 力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。传统的教学方法是 一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法形式单一，它使学生学 习兴趣下降，直至厌学，而多媒体辅助教学则可以极大地激发学生 学习兴趣。例如，在讲授新课时运用媒体技术，以文字、声音、图像及 大量色彩鲜明、活泼有趣的音响动画，来刺激学生和调动学生的多 种感觉，使其在活泼轻松的气氛中学习。以多种方式，不问的表现手 法将新课内容进行加工，生动有趣的展现于学生面前，会让学生更 充分地认识化学现象，掌握各种化学现象的本质及规律。 2 增加教学信息 计算机多媒体的大量信息，是传统手段无法比拟的，利用多媒 体技术可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提 高了教学密度。上化学计算课时写例题、画图的时问较多，这时我们 若采用多媒体教学，利用计算机的功能就可以将例题、解题过程、图 例等用几秒钟就可以呈现在学生的面前，这样既可以节??大量时 间，又可以节省了教师的劳动。 这样，教师有较多的时问和精力来分 析相关的内容和指导学生如何运用知识点，并可以对该题进行更深 一步的拓展，还可以增加一些反馈练习，提高学生处理实际问题的 能力，而且可以使教学活动更灵活多样，教学内容更形象、生动，进 一步提高课堂效率，增大课堂容量，而且从根本上改变了过去“满堂 灌”的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学， 增加了课堂的信息量。 3 助于理清化学教学难点 化学教学中有一些知识点非常抽象。比如说，：“电子云”概念很 抽象，许多学生感到难于理解，教师用语言、图画均不易表达清楚， 采用多媒体技术摸拟显示核外电子运动状态，学生可以直观地感觉 到电子出现的“几率”大小，从而理解电子云的概念。总之，通过多媒 体辅助教学，抽象化的知识内容得到了形象具体的展示。 4 优化化学实验 中学化学中有相当一部分化学实验无法在课堂上直接演示，学 起来比较抽象，学生仪凭借课本文字说明，再加上发挥想象力，仍不 易弄清反应原理。特别是中学化学课程中有些实验，如有毒、有害、 爆炸等危险性较大的实验无法在教室中进行。此时就可以利用视频 或者软件模拟反应过程。让学生能有更直观的了解。再如，在焰色反 应实验中，书上讲了很多种金属的焰色反应的颜色，教师不可能在 课堂上演示每一种金属元素的焰色反应的颜色，如用flash 动画演 示操作过程以及各种元素的焰色反应的颜色，既省时又能给学生直 观的印象。此外，对于一些化工生产过程，如接触法制硫酸、石油的 炼制、钢铁冶炼等，学生大多数未见过，缺乏感性认识，用多媒体在 屏幕上进行宏观缩小，动静结合，形象逼真地表现出每一步生产过 程，对各个环节也可重复演示或局部放缩。通过计算机模拟无机或 有机化学反应过程，使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程。 能让学生抓住观察对象的主要特征和变化过程，以及对象产生变化的现象和条件，有助于培养学生的观察能力和分析能力。 5 推进教学的改革，提高教学质量 多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与实验，师生互动、 协同学习的良好环境，教师应从传统课堂中的信息提供者转变为指 导学生正确获取信息的方法技能的指导者，也就是由讲解员变成了 导航员，主要任务是激发学生学习，指导学生主动探究，搜集学习信 息，从而将演讲式的教学过程转向讨论式、推导式的教学过程。教师 通过提出问题，激励学生探究学习；开启思路，揭示学习方法；通过 多媒体课件强化要点、通过动感十足的影片