浅谈多媒体技术在数学教学中的应用 刘敏.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体技术在数学教学中的应用 刘敏 江西省余干三中 刘敏 多媒体辅助数学教学 ,在一定程度上改变了传统的数学教学方式 。对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就高中数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的作用。 一、丰富了教学的内容、手段和效果，极大的提高了课堂的教学效率。主要体现在下面几个方面： 1、由于运用教育媒体可以对多种感官提供刺激，通过多渠道传输信息，提高传播速度，增大传播速度，提高教学效率，达到教学的最佳效果。在练习巩固中由于运用多媒体教学，省去了书写板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，并能及时给予学生准确、详细的解题过程。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重点，突破难点。 2、利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以示演比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。如：在解一元二次不等式中，就要引导学生用代数中因式分解、不等式有关性质等知识来解或用一元二次函数图象来解。又如：求过两点直线的解析式时，也有一般式、顶点式、两点式等多种解题方法。 3、利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果。例如：方程、不等式与有关函数图象关系等等。通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各种知识之间内在联系，树立辩证唯物主义。 二、多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣 　　 数学课程的特点之一是内容抽象。 因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好 地解决这个难题 。借助信息技术，制作课件，可以使知识的表达多媒体化。教师可以通过动画、音频及视频等使教学内容生动、直观，易于理解并能激发学生的学习兴趣。例如，我曾开设《概率》这节多媒体课，运用三个臭皮匠赛过诸葛亮的故事导入，通过flash动画效果和滑稽、形象的配音，马上把学生的注意力吸引过来，极大的提高了学生学习的兴趣。并且通过三个臭皮匠和诸葛亮的答题比赛这样一个形象、生动的例子突破了理解相互独立事件概念这个难点。利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。 三、突出重点，简化难点，为实现教学目标提供更好的条件。 学生在学习数学时，许多抽象的知识，往往难于直接感知，这就需要通过一定的技术方法将这种学生无法直接感知的事实和现象，形象地展现在学生面前，从而化解难点。在几何知识的教学中，这一点尤其明显。 例如，三角形、梯形??平行四边形及圆的面积计算公式的推导；圆柱的表面积求法和体积公式的推导等，都可以用CAI课件中的图形剪拼、填色、旋转等，非常直观地展示过程，渗透、转化数学思想，让学生参与学习过程，既知其所以然，又能使学生的形象思维过渡到抽象思维。 四、优化教学过程，制造教学高潮 。 智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的，运用教育媒体，如多媒体的旋转、平移、缩放、闪烁、变色、动画等功能，创设愉悦氛围，让学生产生高质量的思维活动，使他们在课堂上出现学习意识，处于异常 “觉醒”和高度兴奋状态，以此来制造赛课中的艺术高潮。如：在教学“一元二次不等式的解法”时在解决“一元二次方程,一元二次不等式及二次函数间的关系”这一难点时,可以采用多媒体教学,通过对二次函数图象的描绘及二次函数图象变化的动画演示(几何画板,powerpoint等)来求解一元二次不等式,使得这节课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。 总之，将多媒体课件整合到数学教学中，不论对知识的传授或对学生思维的启迪，都是极有意义的事。