浅谈多媒体技术对生理学教学影响.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体技术对生理学教学影响 李 楠（昆明学院医学院 云南昆明 650000） 【中图分类号】R33 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085 (2010)17-0040-02 【摘要】 生理学是研究机体正常生命活动规律的科学，是医学专业学生一门重要的专业基础课，同时也是基础医学和临床医学联系的纽带，其系统性、抽象性、微观性和试验性的特点决定了教师授课和学生学习都会遇到一定的困难，随现代教育技术的发展，多媒体课件辅助教学正在以其生动、直观、便于理解记忆的特点受到越来越多师生的青睐。极大的提高了生理课的教学效果，但运用过程中也存在一些不足的地方，本文辩证论述多媒体技术在生理教学中的优点和缺点，并阐明如何减少和避免多媒体在教学中的负面影响。 【关键词】 多媒体教学 生理学 教学方法 生理学是生物科学的一个分支，是以生物机体??生命活动现象和机体各个组成部分的功能为研究对象的一门科学。它是研究活机体的正常生命活动规律的生物学分支学科[1]。其学科特性具有： 一. 系统性 本门课程的教材在内容安排的顺序上和知识结构上具有系统性。课程主要包括人体的循环、呼吸、消化、神经、内分泌与生殖等八大系统的内容。各系统内容既相对独立, 又紧密联系，相互影响。 二. 微观性 生物体的许多生命现象和规律是看不见的,摸不着的,具有微观性。现代生理学研究由宏观向微观发展，研究对象已经从生物体的整体、系统和器官水平向细胞内部的分子、原子水平转变，生理学这种微观的特性使学生对学习感到较为困难。 三. 实验性 生理学是一门实验性科学，大部分生理学知识都是通过实验获得的，动物实验是生理学研究的基本方法，现代生理学的奠基人英国医生威廉?哈维曾这样说:“获得关于心脏知识的惟一可能途径,就是剖开动物心脏观察活着的心脏”。 四.抽象性 生理学中的许多知识概念具有抽象性。例如,细胞的生物电现象,肌丝的滑行学说以及神经冲动传导机制等。学生对这些现象机制并没有直观的感受，理解掌握较为困难。 多媒体计算机辅助教学改变了传统单一的以文本表示知识的方式，是运用文本、图形、图像、音频、视频、动画甚至网络等各种元素, 实现了形象生动的教学情景,展现动静结合的图形图像,营建和谐愉悦的课堂气氛,充分调动学生的学习兴趣，极大提高了课堂教学效果而愈来愈多地引入到课堂教学中。多媒体技术和生理学课程教学的结合，是生理学教学一项巨大变革，运用多媒体教学，可以加大信息量，提高信息的传输速度，增强知识的直观性、生动性，激发学习兴趣，同时可以变抽象为具体，变静态为动态，从而优化教学效果。但多媒体教学也是一把双刃剑，正确地认识其“利”与“弊”，才能趋利避害，使其更好的服务于生理学教学活动。 1 本人经过年数生理学教学活动，体会到如果能将多媒体技术合理的运用于生理学教学，可以起到意想不到的良好效果： 1.1多媒体技术的应用搭建教与学的新平台 生理学中有很多相当复杂的生理过程，普通条件下难以实现、观察到的过程可以通过多媒体技术用立体的动画呈现出来，使某些抽象复杂的理论知识趣味化、形象化、具体化。例如在讲授视觉器官的生理活动中的光线通路时，可以用Flash动画形象展示配以简洁的文字说明。物体的形象通过角膜、房水、晶状体、玻璃体投射到视网膜的视锥、视杆细胞上。这两种细胞又把光刺激转变为电信号通过视神经传递到相应大脑皮层，中间过程还可以突出由于眼球形态变化造成的屈光不正现象。这个内容用传统方法讲授由于抽象而又复杂，效果不甚理想，但通过多媒体动画的形式边放边讲，使感光的整个过程生动形象，步骤明了、具体而又直观。利用多媒体技术使精美的动画与简洁的文字的结合，不但可以吸引学生的注意力，同时可以加深他们的印象，激发学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，最大程度地提高学生的学习效率。 1.2视觉化的拓展式教学，增强学生的学习兴趣。 传统教学是“粉笔+黑板”，课堂教学形式单一，内容枯燥，而且相当长的时间花费在板书上。我国著名教育家陶行知说过一句话:“一张图胜似千句话”。图可以形象地表达补充语言的不足。多媒体教学使过去黑板上的文字变成了鲜活的图片、动画、录像，更加生动逼真的展示了教学信息，使学生一目了然。 例如在讲解细胞的跨膜物质转运功能时，可将其制作成分步骤控制的动画过程，在细胞膜脂质双分子的图片基础上，其上镶嵌不同外观不同颜色的蛋自质，在转运细胞膜两侧物质时，脂溶性小分子物质可以顺浓度差直接通过，形成单纯扩散，水溶性小分子物质则要顺浓度差需借助膜蛋白跨膜转运，形成异化扩散，而一些特殊离子