浅谈多媒体课件制作的热效应.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体课件制作的热效应 ◆ 王乐华　山东省临沭县玉山镇唐岭中学　276700 计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，具有热效应的渗透作用。因此，一个好的课件对深化课堂教学改革、大面积提高教学质量、全面提高学生素质具有相当重要的作用。现在的教学已由讲授型向创造型过渡，恰当地选用多媒体素材制作课件来辅助教学，可使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其科学地记忆知识，并发挥学习的主动性，积极思考，使学生成为课堂学习的主人，从而提高教学质量、优化教学过程、增强教学效果，培养学生的创造能力。制作多媒体课件在新课标教学中占有举足轻重的地位，具有不可估量的作用。 在长期的教学实践中，我积累了一些经验和体会，现在我就对多媒体课件制作以及在教学过程中的运用谈谈自己的几点感受： 一、多媒体制作要精美简洁 计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，图像生动的画面，标准逼真的情景朗读，悦耳的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境中，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。但是，如果不注重课件制作的精美简洁，做出的课件太过花哨而杂乱，就会过多地分散学生的注意力，不仅使课件使用的效果大打折扣，有时甚至还可能影响到教师的教学内容，达不到预期的课堂教学效果。 例：图像的应用在突出主题，选择像素高、主题明确、美观大方。如网上搜集图片不合适，可通过photoshop等软件适当处理，达到与教学内容的一致性。另外，平时养成随手拍、及时存的习惯，把生活、教学中的精彩留住，网页浏览中的心动图片保存，分类存档，以利教学之需。 文字不论什么学科，以精简为主，能少一字不多一字，便于学生接受，长篇大幅无好处。越想面面俱到，越会面面不到，事倍功半。文字字体以艺术字体，如大黑体、超粗黑体等为主，不宜过多，三四种字体最多，重点要醒目、明确；字的颜色要结合所选图片，以同类色或对比色为主，突出课件主题。 二、多媒体课件制作要实用 计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力，但如果用得不当或过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散学生的注意力，所以我们在使用多媒体课件时就应注意讲究简洁性和实用性。 三、多媒体课件制作要创设意境，激发学生求知兴趣，创设学习情景 导入新课是课堂教学的重要一环。在课件制作的起始阶段，要做到在使用课件上课时能迅速集中学生注意力，把他们的思绪带进特定的学习情景中，以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。 实验证明，采用与授课内容有关的影视媒体片段导入新课，聚视频、声音、图象、文字、动画等于一体，生动形象、扣人心弦，能很快使学生进入教学状态，且用影视媒体创设意境，能有效地开启学生思维的闸门，激发联想、激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。各学科多媒体课件制作都可优先考虑将有关的影视动画等资料插入课件、导入新课，以起到事半功倍的特效。 四、多媒体课件制作要在突出重点、难点方面有所创新 传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力。即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌倦情绪。新课标下，突出重点、突破难点的有效方法就是变革教学手段。由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，具有无可比拟的优点。相应媒体课件在制作时，一定要恰当地运用多媒体手段化解重难点，化抽象为具体，使之形象化、生活化、清晰化，也不妨拟人化，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。 五、多媒体课件在巩固练习部分要新颖别致、不落俗套 习题设计方面要仔细推敲知识点，统筹兼顾，利用媒体，体现探究式教学法，全方位、多角度设置多样性题型，使课堂呈现出“百花齐放”、“百花争春”的欣欣向荣的景象。同时，还要兼顾和其他学科及日常生活的联系，开阔学生思路，让多媒体环境下的习题走进生活、融入现实、学以致用，提高学生知识迁移能力，使学生在掌握知识、技能与方法的过程中提高知识纵横应用能力，培养富有创新意识的思维火花，赋予课堂教学以锦上添花之功效。 总之，恰当地选取素材制作多媒体课件，找寻和课堂教学的最佳结合点，就可以大大提