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小学教育专业毕业论文 姓名： 学号： 班级： 前言 针对深化教育教学改革、加强学生能力培养提出“高度重视实践环节，提高学生实践能力”[1]。美国心理学家威廉詹姆士说“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”［2］］教师用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。实施素质教育的关键在教师。建设高素质的教育，必有高质量的教师 摘要：当前社会处在体制转型的时期人们的观念行为也发生了变化。教师作为现代社会的特殊群体他们的变化尤其令人关注。教师行为与其所扮演角色相符合是社会所期望的也是教师应该达到的目标。 关键词： At present , our social system is changing, as well as people’s idea and behavior. As a special group, teachers’ behavior and teacher-student relationship should be highly concerned. We all expect teachers’ deeds match well with their words. The compared to some special cases and excellent teachers’ experience. The author completely according to the reforming of education course. At the same time, the author explores a way to improve teachers’ accomplishment and how to train qualified teachers. 【Keywords】: Teachers; Literacy behavior; Curriculum reform 一、本科小学教育专业教师职业技能训练的必要性 （一）毕业生及用人单位的反馈需求 1、小教本科师范毕业生新教师对当前教师教育提出的建议中，最主要的建议就是:“加强促进专业知识的课程，如习字、语言表达、儿童心理、交流艺术、班主任管理、科研、新课改辅导等”； 2、分析这些毕业生的建议可以看出，其实要求的几乎都是技能方面的加强。而在小教本科师范毕业生的什么基本技能最重要的反馈意见中， 43.39%的新教师首选“实践操作能力”，其次是38.26%的新教师首选“组织管理能力”。 （二）教师职业技能训练缺乏专业化的管理 1、学校领导反映，现在的小教本科专业的毕业生，“师”的味道冲淡了，“范”的感觉被削弱了，学生特色个性不明显了，具有特长如钢琴、绘画的学生少了。与原来的师范或专科比，学生的表达能力、肢体语言等都有所下降，中文字写的不好了。现在的毕业生做小学老师缺乏“师爱”，缺乏责任感，缺乏沟通能力。主题班会做起来比较困难。专业思想不强。 2、本科毕业生适应期较长。师范院校应该让学生早日进入教师角色。 3、功夫去求新求深。专业知识运用能力差。学生对教材的理解不到位，加工、消化不好，过分依赖资源（太多），没有自己的思想。 4、面窄。现在的毕业生人文素养欠缺，经典名著阅读很少，即使语文方向毕业的也似乎没看多少书。学生要多看书！知识面要宽才有可能成为优秀教师。 （三）师职业技能训练对于提高师范生培养质量具有重要作用 1、研究学者诺尔·希勒及其团队对大学毕业的中小学教师考核的结果表明，在达到一定的智力和认识水平之后，从事教师工作不可缺少的思维能力、口头表达能力、组织教学活动能力等技能是影响教育教学效果的关键因素，与其工作效果呈正相关，并提出一旦达到或超出一定的智力和知识“水平线”，教师的智力和知识水平将不再是影响教学效果的重要因素。这表明，在本科小学教育专业培养方面，不可忽视教师职业技能的训练范生的教学技能水平。 2、“对高师生进行教师职业技能训练，使他们在学校接受训练课的系统学习和训练，体验未来的教学情境，掌握一些必需的教育技能的基本规律、方法，再经过由理论到实践，进一步上升为理论的认识过程，初步形成教育的基本技能和能力，就便于他们将来比较顺利地完成由学生到教师的角色转换过渡，缩短适应期，减少可能出现的不必要的失误。能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量有重要意义。因此，必须把小学教师基本功训练抓紧抓好。”其中，“教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。” 二、教师的角色 （一）研究者角色 世纪是知识的世纪，大学教师是知识界的精英，肩负着为国家培养合格人才的历史重任这就要求教师具备培养下一代的知识才能，必须终身勤奋学