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中小学综合实践活动实施现状调查及分析 福建教育学院生化系 邹开煌 叶榕村 小学三年级至高中设置综合实践活动是新一轮基础教育课程改革在课程结构设置上的重大突破，自2001年6月《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布以来，这一新型的课程备受教育界关注。2001年全国有38个国家级实验区进入课改，厦门市为福建省首个实验区。2002年和2003年我省先后又有23和26个县市区进入课改。到目前止，共有49个县级和一个地市级实验区，占了全省三分之二的县市区。时过近三年，这门基础教育课程改革中最新亮点的课程究竞实施得如何呢？笔者进行了调查研究。 为了较全面了解中小学综合实践活动课程实施情况，我们力图从三个方面进行调查。第一究竟有多少学校开始实施？第二，中小学老师对综合实践活动课程的了解有多少？第三，当前综合实践活动课程实施的主要困难是什么？为此设计了一份关于综合实践活动课程的问卷调查，对全省部分中小学进行调查。调查对象为部分实验区中小学教师、福建省中小学省级骨干班学员、中学校长培训班学员、福建教育学院本科函授班学员、实验区课改研讨会代表。发放问卷650份，收回601份。 调查对象： 调查对象 实验区教师 省级骨干班学员 国家级研修班学员 中学校长培训班 本科函授班学员 课改研讨会代表 合计 合计人数 145 103 97 53 162 41 601 调查问卷： 基础教育新课程“中小学综合实践活动”问卷调查表（请在所选项前的方框中打“√”，可多项选择） 1、参加过基础教育新课程培训 □国家级 □省级 □地区级 □县校级 □没受过任何培训 2、参加过综合实践活动课程培训 □国家级 □省级 □地区级 □县校级 □没受过任何培训 3、您对综合实践活动课程的了解 □了解 □有所了解 □不了解 4、综合实践活动课程领域是指 □活动课 □计算机课 □劳技课 □美术课 □研究性学习 □社区服务与社会实践 □劳动与技术教育 □学军 □信息技术教育 5、你所在学校综合实践活动课程 □已在全校实施 □在部分班级实施 □没有启动 6、综合实践活动课程实施的阻力是 □领导不重视 □观念没转变 □受应试教育冲击 7、综合实践活动课程实施的困难是 □没有教师 □没有教材 □不懂如何开 8、实施综合实践活动课程的当务之急是 □培训 □配备专职教师 □组织教学观摩 一、调查的结果与分析 1．关于“被调查教师对综合实践活动课程的了解程度”，调查统计如下（见表一）。 表一 选 项 人数 百分比（%） 了 解 124 20.6 有所了解 366 60.9 不 了 解 111 18.5 调查显示，多数教师对综合实践活动课程的了解还不够，其中回答了解的为124人，仅占20.6%，不到三分之一，有所了解的人数有366人，占60.9%，接近三分之二，不了解的老师有111人，占18.5%。 2．综合实践活动课程的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育4个领域，对此课程涉及的领域了解情况统计如下（见表二）。 表二 选 项 人数 百分比（%） 答 对 的 204 33.9 答 错 的 397 66.1 综合实践活动内容主要包括四个领域是最基本的常识，而调查结果显示高达66.1%的教师对这一常识不了解，所选得答案是错误的，说明还有相当多的老师对该门课程最基本的知识还没有掌握。表一内有60.9%的人对综合实践活动课程“有所了解”，实质上没有多少了解。 3．关于是否参加过综合实践活动课程的培训，调查统计如下（见表三）。 表三 选 项 人数 百分比（%） 参加过培训 61 10.2% 听过讲座 350 58.2% 没培训过 190 31.6% 调查表明，参加过培训的人只有10.87%，还有1/3的教师尚未接受专门培训，说明教师的培训工作是很不到位的。 4．关于教师所在的学校综合实践课程实施情况，调查统计如下（见表四）： 表四 选 项 人 数 百分比（%） 全 校 实 施 97 16.1 部分班级实施 254 42.3 未 启 动 250 41.6 调查显示，全校实施综合实践活动课程的只有16.1%，尚未启动的占了41.6%，大部分进入课改的实验校，综合实践活动课程仅仅在部分班级开展实验，占了42.3%。这门课程从一开始到现在一直处于比较尴尬的地位。 6．关于实施综合实践活动课程的阻力问题，调查统计如下（见表七）。 表七 选