基础教育美术课程包括那些范畴？.docVIP

1、基础教育美术课程包括哪些范畴? 基础教育美术课程包括了造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合探索4个学习领域，其中造型.应用占有较大比重，欣赏.评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。 “造型与表现”应该说是美术课程的基础，从课程的安排中可以看出来主要是锻炼学生对造型的理解，包括物体的线条、形状、色彩、质感、明暗等要素，充分培养学生的观察能力，个人以为这才是重中之重，只有好的观察和感受能力才能有自己想要表达的东西，然后才是在掌握造型的基本技巧之后的熟练运用从而达到最终表现的目的。 “设计与应用”是义务教育阶段美术学科的重要组成部分，其根本宗旨在于培养学生形成初步的设计意识和动手能力，提高学生学习的兴趣，激发学生的创新精神和创造欲望。每个人都具有创造能力，只是有没有被开发出来的问题。美国学者阿诺德·托因比就曾指出：“为潜在的创造力提供良好的机会，对任何一个社会来说都是生死攸关的事情……如果社会没有让杰出的创造能力发挥出效能，那就是对他成员的失职，并将会给他本身带来只能责怪自己的那种惩罚。”那么在“设计与应用”这类的课程中就是强调学生通过观察激发灵感从而达到创新，而在中学阶段，我认为更重要的是培养学生的创新思维和意识，在平时的教学中就经常鼓励学生大胆的思考而且不要害怕说自己的意见。而有了想法之后就是应用于实践了，在动手的过程中还会有很多新的想法的出现，这个就是设计的乐趣。最后达到培养学生创新意识和手动能力的目的。 “欣赏.评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。本领域注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，使每个学生都可以对自然美和艺术作品等视觉世界做出自己的评述，是新课改中美术教学中的重要的环节，教学大纲通过这一环节目的让学生在老师的引导下自主的参与和实践来了解美术作品或自然界中所存在的美，能够使学生对美术作品说出自己的观点和看法，从而提高学生的审美能力、思维能力和创新能力。 “综合.探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。提供了美术学习领域与其他学习领域之间的结合，美术与现实社会等多方面相综合的活动，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，是前面3个领域的综合。教育的方向就是培养新时期的复合型人才，使学生德、智、体、美、劳全面发展。 总之，以上四个学习领域划分是相对的，每一学习领域既各有侧重，又相互交融，紧密相关，缺一不可，形成了一个具有开放性的美术课程结构。 2.学校美术教育的发展受到哪三种主要因素的影响？ 学校美术教育的发展受到：1、受到教师素质的制约。2、受到教材与实际脱节的制约。3、受到学生素质与发展要求的制约。 一、受到教师素质的制约。美术师资缺乏与薄弱，制约美术基础教育。教师是教学活动的主导，起着引导性的关键作用，农村学校美术师资的配置对于提高农村学校美术教学质量有着重大作用。然而，现实却不得不让人心忧：美术师资配置的专业性受到忽视。对美术教师的选择随意。一般学校都没有专职教师，即使有也挪为其它学科作用，没有很好的发挥其作为教学资源的价值。没有专职教师的学校就以闲适的教师代替，这些教师大多年龄较大，没有经过专门的训练，对美术及其教育的相关知识知之甚少。更别说教师教学研究与理论研究。我们不得不感叹农村教师队伍的缺乏与薄弱。 二、受到教材与实际脱节的制约。受到学生素质与发展要求的制约。