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小学数学系列知识讲座 息县城关镇东街小学 裴长虹 写在前面：下面的内容不是让你会，其实，你早已经会了，在上小学的时候。现在是让你整体把握数学知识，融合教材内容，如何去教学生会。知道学生应该学什么、会什么、怎么学、怎么练、会到什么程度等。 凭经验和模仿也能教小学数学，但只能是“摸着石头过河”。“不认识路怎么走路，不知道如何修道”，不了解小学数学怎么教好小学数学？要想成为一名优秀的小学数学教师，必须在小学数学理论上有一定的水平。 第一讲 小学数学技能 《小学数学新课程标准》确定了小学数学课程“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三位一体的课程功能。 “数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。”（新课标） 正确的知识必须和技能，即运用知识的技巧结合起来。（第斯多惠）[德] 数学技能的获得必须依靠数学知识和数学能力为基础；数学技能的获得必须依靠练习。适当多练是培养技能的有效方法，但练习不等于机械重复。 基础知识天天练，重要知识经常练，难点知识分散练，易混知识对比练，易错知识反复练。讲必练，练必改，改必评，评必练。 练技能、练巩固、练提高。 [数学技能一] 阅读技能 单一性朗读。 即一字一句的读。低年级学生刚开始表现为一字一顿地读，或用手指着字读，跟着老师或模仿老师的读法来读。因为低年级儿童识字不多，有的字儿童不认识，有的字容易混淆，所以，低年级数学课不仅要教数学知识，还要帮助儿童扫除文字上的障碍。 数式性朗读。 比如：16+（ ）=39，可读成：16加 多少等于39；16和哪一个数的和是39；比16多几的数是39；比几多16的数是39；加数是16和是39，另一个加数是多少？ a×(b+c)=a×b+a×c可以读成：两个数的和与一个数相乘，等于把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，这叫做乘法分配律。 精读。 比如：当读“分子比分母小的分数叫真分数。”就应当思考：是否还有“分子比分母大（相等）的分数”吗？它们又叫什么分数呢？ “扩大10倍”不是“扩大至10倍”； 甲、乙、丙三个数两两互质，其中的“两两”是指每两个数都互质。 4、表达技能。说数、说式子、说方法、说思路、说做法。说出来的是自己所想到的，想不到的肯定说不出。举例子，说过程，正反说（6能被3整除，3能整除6），比较说，边看边说，边做边说，边想边说，讨论说，辩论说，想想再说，……。语速适当，吐字清楚，思路清晰，有逻辑性，用数学语言，用准确的数学语言。不打断别人的说话，不人身攻击，不意气用事，不强词夺理，不察言观色，不带口头禅。认真听别人发言，听懂别人的话，不随意打断别人的话，争论时不情绪化，错了敢于承认错误，不固执，不强辩，无攻击性的言辞；说话时表达要清楚明白，有条理、有内容，声音要宏亮，并且简明扼要。杜绝讨论似吵架，评价如评理的现象发生。 [数学技能二] 识别技能 1、识数： 学习数学的基础是“识数”，不识数肯定学不好数学。 如果仅能读写而不理解数字和数的意义，或虽能理解意义但不能读写数字和数，都不能说已经识数了。 能正确理解电视、报刊上的数字吗？有大小多少的概念吗？知道“基数、序数”吗？ 还要了解它属于哪一类性质的数：整数、自然数、奇数、偶数、零、质数、合数、约数、倍数、公约数、公倍数、最大公约数、最小公倍数、可约数、互质数、分数、真分数、假分数、带分数、最简分数、小数、有限小数、无限小数、纯小数、带小数、循环小数、纯循环小数、混循环小数、近似数等。 运算中的：加数、被减数、减数、乘数或因数、被除数、除数、余数、分数值、比值等。 认识计算工具上的数。直尺、三角板、圆规、计算器、量杯、商品标价、时刻表等。 2、识文。 “把两个数合并成一个数的运算叫做加法。”“合并”是什么意思？ 数学中的“逆运算”、“检验”“整除与除尽”等。不理解其意学不好数学。 比如：180÷6=30的文字表述就非常丰富。把180平均分成6份，每份是30；180包含30个6；180是6的30倍；180个同学平均分成6个班，每班有30人；每6个同学编成一组，180个学生可以编成30个小组。 还有一些数学术语：“增加、减少、增加了、增加到”，“比……多……、比……少……”等。 识符。 符号化是数学的一大特点，也是一个优点。数符号是国际通用语，不需要翻译。 代表数的：0、1、2、3、4、……阿拉伯数字；a、b、c、d……小写字母代表已知数；x、y、z……代表未知数；∏代表圆周率。 代表运算的：+、-、×、÷，比号“：”，分数线—，等等。 代表运算顺序的：（ ），[ ]，等。 代表关系的：=、﹤、﹥、≈、≠、⊥、∥，等。 代表形状的：□、∠、⊙、、、，等。 符号的识记需要不断体验和积累。比如，一看到0.25就想