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精品论文 参考文献 浅谈如何创建高效的英语课堂 臧大芹 新沂市第八中学 　　随着课程改革的不断深化，初中学生所学的科目越来越多，英语的学习时间逐渐被减少。因此，摆在教师面前的现实就是：在有限的时间内，如何提高学生的英语综合能力，这就需要教师了解并创建高效的英语课堂。本文分析了当前英语课堂教学存在的困难和问题，进而着重对如何创建高效的英语课堂加以论述。 　　一、 高效英语课堂的特征 　　高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 　　评价课堂是否高效不能简单依据教师教的如何，学生的考试得分多寡来评判。应该包括学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维课程目标培养受益程度，受益大则课堂教学的效率高。因此我认为高效的英语课堂有以下四个明显的特征： 　　1. 高效的英语课堂应以学生为主体，教师为主导。初中英语教学的主要任务是培养学生学习英语的积极性和兴趣；培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。 　　2. 高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，注意力就会集中。 　　3. 高效的英语课堂的教学手段应灵活多变，并且能很好地适应该堂课的教学。教学的手段是多样的，讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合，合理地选择使用。 　　4. 高效的英语课堂的教学目标应非常明确，并且能够基本实现。教学目标基本实现了本堂课的教学目标才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。 　　二、 为什么要创建高效的英语课堂 　　1. 初中英语教学面临着诸多困难，从教学实践来看，其中最大的困难是学生学习英语的时间很少，大多学校每天只有一节英语课，课后操练英语的机会少。除上课的45分钟外，课后学习和使用英语时间平均仅有31分钟。同时，英语教学整体目标基本没有变化，可见这一节仅有45分钟的英语课需要承载多少的内容，所以，创建高效的英语课堂是学会、学好英语的客观必然要求。 　　2. 创建高效的英语课堂是课改精神的真正体现。课改后，许多教师谈“讲”色变，每节课几乎都创造“民主”氛围，几组同学坐在那里分组讨论，经常会出现“热闹”的场面，然而课后，很多同学不知所云。因此，作为教师的我们，要把握住课改的实质，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合。 　　3. 创建高效的英语课堂是为了提高学生综合素质的需要。在七年级的一个班级中，我发现学生之间的差异较大。有的学生每节课几乎都可以用英语交流对话，有的学生除跟读外，就不再会用英语交流；入学后第一次英语基础考试中最高的成绩是满分，最低的只有9分。为了使本来英语水平较好的同学更好，使一般的同学迎头赶上，就必须创建高效的英语课堂，以便尽快缩小同学之间的差距。 　　三、 怎样创建高效的英语课堂 　　面对目前的现实情况，提高课堂教学效益、构建高效课堂也成为了摆在每一个英语教师面前无法回避的亟待解决的问题。我认为，可以从以下几个方面着手来创建高效的英语课堂： 　　（一）要充分了解学生 　　学生是学习的主体。因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。 　　（二）营造氛围 激发兴趣 　　心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。 而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的重要一点就是要营造和谐的学习氛围，让学生乐于学习。这也是新课程标准中倡导的新的学习方式。 　　学生学习的主阵地在课堂，师生的互动直接关系到课堂的效果。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生有“安全感”并学会放开自己，敢于