浅谈如何培养学习兴趣，转化英语学困生.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养学习兴趣，转化英语学困生 □ 李庆菊 积极推进素质教育，全面提高教学质量 是目前广大教育者面临的重要课题。在初中 英语教学中，由于种种原因，必然会出现一 定数量的学困生。如果教师忽视了学困生这 一特殊群体，就谈不上教学质量的全面提 高。从这个意义上说，转化学困生，增强他们 的自信心，调动他们的学习积极性有着极其 重要的意义。 1 因材施教，分层教学困生 1.1 自习课分层施教，减少学困生数。因为 老师最清楚自己学生的薄弱点了，所以在分 层教学过程中可以对症下药，帮助他们查漏 补缺，及时帮他们找到学习上的盲点，给予 指正。每次分层教学，我都安排当堂检测，防 止少数学生滥竽充数。 1.2 精心组织课堂活动，提高学困生的课 堂效率。英语是一门实践性很强的课程，要 求学生大量地、反复地模仿和运用。而大多 数的学困生学习不主动、怕吃苦，随着教学 内容的增多和难度的加深，他们会认为整节 课一味地读和背，太没意思了。为了激发学 生的兴趣，教师要认真钻研教材，要注意在 实践中满足学生的成功欲。不同水平、不同 层次的问题和语言材料，要由不同水平、不 同层次的学生实践。这样，每个学生都可品 尝到成功的喜悦和成就感。为了延长学困生 上课专注的时间，我常常结合教学内容增加 师生、生生互动的环节。以下是我常用的几 招。 1.2.1 把扮演角色会话引入课堂。我在课 堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生 扮演语句比较多、比较难的角色，让学困生 扮演简单的角色进行会话表演，利用讲台作 舞台。这种方法，既活跃了课堂气氛，又激发 了学生学习英语的兴趣，能使优生更优，中 间生争优，学困生也得到了展示自己的机 会，学生乐在其中。 1.2.2 采用游戏活动法游戏是学生最感兴 趣的活动。这类活动可激发学生的参与意 识，使其玩中有乐，乐中有得。游戏的方式 有：猜谜语、唱英语歌、听音绘画等。 例如学 习有关动物的词汇时，我通过课件设计了读 文字猜宠物的游戏：A.Its small and soft.It comes out at night.I often hold it in my hand.B.She catches mice and sleeps on my lap.C.She is pretty but she cant live without water.由于 问题很简单，我往往把机会让给那些学困 生，这样就大大提高了学困生学英语的兴 趣，提高了课堂参与率。 1.2.3 作适当的表扬和奖励。有专家指出： 适当的表扬和鼓励，是强化学生学习兴趣的 有效手段。每当学生取得成功时，教师的表 扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体 验，从而进一步增强原有的兴趣，让他们对 自己的行为有一个积极的认识。对学困生而 言，他们更需要这种肯定和鼓励，每当他们 表现好的时候，我就会大加表扬或来点小小 的奖励，这大大鼓舞了他们的学习积极性。 有了礼物的刺激，学生都争先恐后，课堂气 氛空前高涨。 1.3 调整作业模式，提高学困生的作业质 量。有些学困生之所以成绩差，一个重要原 因就是缺乏学习主动性，没有养成预、复习 的习惯，没有良好的做作业的习惯。一做到 书面作业，就急于翻书找答案，这种把书上 内容直接抄到本子上的做法显然起不到巩 固和运用知识的作用。为了解决这一问题， 我利用全体学生上晚自习的机会，先安排20 分钟时间读英语，然后鼓励他们独立做作 业，即不借助教材或笔记，不频繁请教他人。 如果当堂课的内容还有较多不明白之处，可 以在做之前再复习一遍所学内容或是先问 个明白，再独立做题。通过这种先复习再练 习的方式，真正达到学以致用的目的。 2 指导学法，培养习惯 在初中英语教学中，我们经常发现学困 生单词记不住，也不会读；课堂上不知老师 所云；课前不预习，课后不复习；作业不认 真，甚至抄他人的作业。仔细分析以上现象， 主要原因是他们的学习不得法，其中包括没 有养成良好的学习习惯。因此，治本的方法 就是在英语教学中加强学法指导和习惯的 养成。对学困生而言，以下习惯的养成是必 不可少的。 2.1 养成记课堂笔记的习惯。俗话说，“好 记性不如烂笔头”，做好课堂笔记是记忆理 解知识和提高课堂效率的一个重要措施。具 体地说，坚持做课堂笔记可以促使学困生思 想集中，及时记下老师讲课的要点、重点和 难点；便于课后查阅、复习和巩固；同时，由 于听课做笔记需要眼、耳、手、脑并用，因此 可使大脑接受多种器官的综合刺激，从而加 深对老师讲授内容的理解、掌握和记忆。所 以对学困生而