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精品论文 参考文献 浅谈如何培养学生的数学学习能力 王顺惠 （重庆市江津区马宗小学，重庆 402282） 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）09-0036-01 摘要：常言道“授人以鱼，不如授人以渔”，教师不仅要向学生传授文化知识，更要注重学生学习能力的培养和良好学习习惯的养成。因此，让学生学会学习，学会思考，学会合作是数学教学的一项重要任务。培养学习兴趣，让学生关注生活中的数学，提高他们的实践能力;加强学法指导，提高学生的自学能力；倡导合作学习，提高学生合作学习的能力；提高学生的综合运用能力。让学生既学得实在，又学得灵活，学习能力逐步提高。 关键词：兴趣；生活；实践；自主学习；合作；综合运用；提高 常言道“授人以鱼，不如授人以渔”，教师不仅要向学生传授文化知识，更要注重学生学习能力的培养和良好学习习惯的养成。只注重书本知识和知识传授、过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的教学对学生的潜能开发、个性发展及可持续发展都是不利的。因此，让学生学会学习，学会思考，学会合作是数学教学的一项重要任务，也正是新课程理念所倡导的。如何培养学生学习数学的能力，结合自己的教学实践，谈谈自己的想法： 一、培养学习兴趣，让学生关注生活中的数学，提高他们的实践能力 兴趣是最好的老师。如果能激发学生的学习积极性，对学习数学有着浓厚的兴趣，他就不会认为学习是一种负担，而会乐此不疲，这是培养学生学习能力的前提。在教学中，教师应运用多样的教学方法和评价手段，多角度地对学生进行兴趣培养，调动他们的学习积极性。比如实施作业情况、课堂表现等方面的评比奖励，时常让学生自己动手制作学具……同时让他们关注生活中的数学，让家在农村的学生，试配柑桔保鲜液（一定要在家长的监护下完成）、为自家新房设计、选购地砖、算算怎样将钱存入银行等等。通过这些活动，学生觉得自己挺能干的，也很有成就感，增强了他们的自信心，他们不仅对数学产生了浓厚的兴趣，同时也提高了他们运用所学知识解决实际问题的能力。教师也应不失时机地加以指导、鼓励，让学生始终保持关注生活、努力实践的这份热情。 二、加强学法指导，设计预习提纲，提高学生的自主学习能力 自主学习能力，通常就是我们所说的自学能力，就是指独立获取知识和技能的能力，它是学生打开知识宝库的钥匙。新课标要求要让学生学会学习，自学能力的培养是它的重要组成部分。然而自学能力的形成并非一朝一夕的功夫，它是在长期的自学实践中形成的，坚持预习是提高自学能力的重要途径。在教学中，我们应有意识地帮助学生养成课前预习的习惯，时时进行监督鼓励，并教给他们一定的方法，让他们带着问题预习，形成习惯，自学能力自然会逐步提高。如在教学《除数是小数的除法》时，我是这样设计预习提纲的： 结合教材的相关内容，思考下列问题： 1.在除法算式里，当除数是小数时，该怎么做？ 2.转化的依据是什么？怎样转化？ 3.试练习：（只转化，不计算） 1.2 0.32 0.06 0.085 4.思考：与除数是整数的除法相比，计算时有什么不同？ 5.试算课后做一做的习题。 这样，给学生提供了一定的思路，他就能掌握一些自主学习的方法，自学能力也会逐步提高，对学生的发展是很有好处的，同时能有效提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。 三、倡导合作学习，提高学生合作学习的能力 学生不仅要能自己独立思考和解决问题，还要有与他人合作的意识和能力，这是现代社会发展的需要。一个人的成功与否，很大程度上决定于他是否能成功地与人合作。因此，学生在学习过程中，既要学生能独立思考，也要学会与人合作。教师则因根据教学内容、学生实际和教学条件等选择有价值的内容，恰当的时机让学生进行合作学习，让学生充分讨论交流，发挥各自的智慧，共同探究解决问题。 四、课后设置解法多样的1-2道题，提高学生的综合运用能力 温故而知新，适时的巩固知识，深化练习不仅能强化学生对知识的掌握，有助于学生构建知识的结构网络，对提高学生的综合运用能力也是非常有益的。如在学习了能被2，3，5整除的数的特征后，我设计了这样一道题目： 用1，5，6，0几个数字组成：能被2整除的数；能被5整除的数；能被3整除的数，能同时被2，3，5整除的数。这样的练习，使学生既学得实在，又学得灵活，学习能力也会逐步提高。 学生的学习活动是一个复杂的过程，我们应当在实践中勇于探索，和学生们一起?