浅谈如何培养学生自主学习的能力 卢玉珍.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养学生自主学习的能力 卢玉珍 甘肃省陇南市武都区莲湖小学　746000 自主学习是指学生在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，表现为学生在教学活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。学生自主学习并不等于自学，最根本的特征体现在整个教学过程中，通过教师采用多种手段激发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，从而使学生从真正意义上走出不想学的困境，自觉养成“我要学”的习惯。下面就如何培养学生的自主学习能力，结合我十几年的教学经验谈谈个人观点：　 一、创设情境，营造氛围，培养学生自主创新的能力　 要创设平等民主交流的学习气氛，促进师生之间、学生之间互相学习。教师要以平等民主之态和学生合作完成教学目标，在教学中创设和谐的课堂教学情境，鼓励学生与教师合作学习；要求采取多种导学方式，鼓励学生积极主动参与探究式学习；要求发挥课程的整合功能，规范学生的学习习惯，培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。比如教学生看图做题时，我指着图上的“电鳗”这个动物问学生：它是什么？有的学生能准确地说出它的名字。我惊奇地问学生：你怎么认识的？他告诉我，是看课外书知道的，我在表扬这个同学的同时，顺势向其他学生介绍了多看课外书的好处。　　 二、增强意识，创造条件，培养学生提出问题的能力　 培养学生提出问题的能力是培养他们自主学习能力的重点之一。那么，怎样培养学生提出问题的能力呢？　　 1.增强学生的问题意识。　　 要培养学生提出问题的能力，首先要强化学生的问题意识。为此，教师必须精心营造一个民主、开放、合作的教学氛围：要求学生把课堂上听不懂的、作业中不会做的、书中看不懂的内容及时向老师求问，进行探讨；要求学生按老师指导的提问方法，每节课提一、二个问题。平时教师对学生的提问应采取积极、热情、严谨的态度，认真思考学生的提问。当学生的提问过于简单可笑时，可给以引导说明，不嘲笑讽刺学生；当学生的提问教师一时回答不了时，要能灵活应变，不敷衍塞责学生，和学生共同探讨来解决问题；当学生提出好的问题时，要给予充分的肯定和表扬，让其体验到成功的喜悦，增强提出问题的意识和兴趣。这样，学生提问的积极性大大提高了，提出的问题也更有份量了。　　 2.给学生创设提出问题的空间。 　　 要提出问题必须认真细致观察和深入思考。在上课时教师要改变过去那种满堂灌的做法，给学生留下一定的时间和空间，并为他们创设观察的情境，使学生有机会通过思考提出问题。有时我会故意设置一些陷阱让学生从中发现问题、提出问题。此外，我还会布置提出问题的作业，进行提出问题的考查。这些措施都有助于培养学生提出问题的能力。　　 三、适时指导，激发兴趣，培养学生的思维能力　　 教师要努力培养学生的学习兴趣，培养学生终身学习的观念。一些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，没兴趣，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题，更是枯燥，没有一点乐趣。可通过生活中的数学问题了解到数学在生活中的重要性。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助，使学生充分感受到成功的喜悦。　　 在解决问题时要注重解题方向，运用正确的解题策略。学习数学的过程与数学解题紧密相关，而数学思维能力的提高体现在解题的质量上而不是解题的数量上。因此在数学课堂教学中不能重复操练、搞题海战术，这样下去会打消学生的学习积极性。要抓住知识的重点、基础，注重帮助学生探求解题方向，运用正确的解题策略。经过这样的思维训练，学生的思维能力便能得到提高。　　 四、自主、探究，培养学生全面发展的能力　　 1.自主学习要帮助学生树立正确的学习目标。清晰、具体的目标可以让学生制订学习计划，从认识自我开始，了解自己的性格、特长、爱好、学习优势与劣势，表现真实的自我，静心反思在向目标冲击过程中的得失，并不断修正计划，修正自己的学习态度、方法与习惯、修正价值观，达到知、情、意、行的统一。　　 2.自主学习要帮助学生确立争先意识。每个人都有独特的个性，总有自己的特长，自主学习的本质目的就是不断提升自己，没有争先意识、成功的欲望，就会陷入不求上进的惰性之中。学习目标与争先意识是相辅相成的，适当的目标本身就是争先意识的体现。自主学习有利于学生培养竞争心理。竞争推动着学习目标不断提高，它可以使学生更清楚地了解自己和他人的差异。　　 3.自主学习要帮助学生提高探究能力。自主学习使学生能够围绕自己喜欢的现代技术、生产、生活等