浅谈如何培养幼儿的自信心 云强.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养幼儿的自信心 云强 ◆ 云　强　内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗蒙西阳光幼儿园　016000 自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用。许多国家把发展和强化幼儿的自我价值感、增强其自信心作为学前教育课程的一大目标，我国颁布的《幼儿园工作规程》也明确地把培养幼儿的自信心作为重要目标。 下面就如何培养幼儿的自信心方面谈谈自己的体会： 一、肯定鼓励是培养幼儿自信心的重要手段 肯定鼓励是帮助幼儿形成自信心的重要手段，它能激发幼儿内在的动力。俄国学者沙利文认为：“一个人在他的生活中会由于某个重要人物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊心和自信心。”幼儿本身的经验有限且自我认识模糊，易受暗示，可塑性强，其自信心最初是建立在别人对他的反应上。他们总是通过别人的眼睛认识自己，依靠自己心中的权威人物来评价自己。 对幼儿来说，如果成人经常随意地批评他、否定他，会使他们形成自卑心理；而经常得到成人的肯定、鼓励，他们会从中获得信任感，从而产生自信心。因此笔者在平时的教学中，注意对幼儿的评价态度，巧妙地运用鼓励手段，帮助幼儿形成自信和奋勇向上的个性。如画画时，对画得又好又快的幼儿及时表扬，对画得慢且有困难的幼儿及时鼓励和指导。平时及时观察每个幼儿的进步，多采用爱抚、点头、微笑、夸奖等方法对幼儿进行鼓励。 和蔼的语言、热切的目光、明确的手势使幼儿的自卑胆怯心理慢慢消失，从而增强了成功感和自信心。 二、体验成功是培养幼儿自信心的重要一环 成功与失败往往会给幼儿以自信和自卑的客观刺激。美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验，特别是童年时的经验，而不自觉地形成的。个体由于遗传，环境和教育的影响，相互之间存在着明显的个别差异。能力较强的幼儿，常能获得成功的积极体验，很少产生沮丧和自卑；而能力平平或稍差的幼儿，成功体验少，容易被忽视，自信心容易受到挫伤。因此成人要注意为幼儿创造能够表现自己和体???成功快乐的机会和条件，结合幼儿年龄特点和性别差异以及不同的发展水平，设计一些难度、形式不同的活动，使幼儿都能获得动手、动脑、动口的机会；特别注意给能力较弱的幼儿提供表现自己的机会，使他们也能感受到胜利的喜悦和成功的乐趣。如在拼图游戏中，出示难度不同的图形，要求幼儿每摆一种图形拿一个胜利的标志，这样能力强和弱的幼儿都能获得不同的成功体验。 再如游戏“设计师”，笔者提出不同的要求让幼儿选择(拼插立体图形、拼插平面图形、拼摆平面图形)，这样每个幼儿都有动手动脑的机会，体验到不同的成功乐趣。 幼儿的成功不仅来自自己的成功、教师的肯定，而且来自与同伴活动的结果和能力的比较上。因此在日常生活中，笔者采用了“小小广播员”、“小博士”、“今天我是小班长”等形式帮助幼儿建立自信，设立幼儿作品展示角，定时让他们互相交流、欣赏，其自尊感得到了充分的体验，增强了自信心。在幼儿获得初步成功体验的同时，要指导他们不断提高能力，获得更大的成功。 三、扬长避短是培养幼儿自信心的有效方法 每个幼儿都有自己的发展特点，教师要注意捕捉其闪光点，采取不同的教育方法，为其选择一条最能发展其特长的道路，使他们在不同水平上得到提高。如在拼插和搭建活动中，要求幼儿根据自己的特点和优势，有选择地操作，这样每个幼儿都能得到锻炼和发展。 教师要针对不同情况给予不同评价，运用鼓励语言使不同层次的幼儿都能获得成功。如对能力一般的幼儿，鼓励他“有进步了，相信一定能做得更好”；对能力较强的幼儿，在提出更高要求的同时用激励语言让其自己想办法解决：“你一定会想出好办法，做得会比别人好。”这两种不同的要求和评价，使幼儿在各自的基础上都得到了满足。幼儿根据自己的意愿和专长，在自由宽松的环境里，充分发挥想象，有的插出了火箭、轮船，有的摆出了火车、飞机，有的用图形摆出了动物和花卉。幼儿发挥了自己的特长，在不同水平上得到了发展。教师不同的鼓励和评价，让幼儿亲身感到自己和他人一样受到尊重，久而久之自尊感逐渐形成，有效地增强了幼儿的自信心。 四、持之以恒是培养幼儿自信心的关键 研究表明，一个人取得成就的主要原因不在智力，而在于他成功的信心与潜能的发挥。遇到困难与挫折时，幼儿的心理是脆弱的，常常表现为急躁、烦恼，怀疑自己的能力，丧失了信心。 为此，笔者有意识地设计了一些竞争性、挑战性比较强的游戏，使幼儿敢于面对困难和挫折。要引导幼儿积极参加各类活动，鼓励幼儿和别人做得不一样。如看图找类别的棋类游戏，幼儿在游戏时，情绪异常活跃，既要根据画