浅谈如何培养幼儿的音乐兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养幼儿的音乐兴趣 ◇ 陈 娟 （武胜县沿口镇第二幼儿园 武胜 638400） 海伦．辛普森曾说过：“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。”幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。在内容多样的音乐活动中，在听、唱、跳、玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会玩、会跳、能欣赏、会想象、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。那么，在音乐活动中我是如何去完成这一重要使命的呢？我认为，让幼儿置身在游戏中接受美育是重要的。游戏完全符合儿童的本性，幼儿虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣，却是不持久和易转移的，因此，我就以让幼儿在每次音乐活动中能保持长久和浓厚的兴趣为抓手来进行我的音乐活动。 一、创设良好音乐环境，激发幼儿兴趣 优美的音乐能陶冶幼儿爱音乐的情操，促进幼儿优秀品质、高尚情操的形成。因此我们在对幼儿进行音乐教育时，应注意创设优美的音乐环境并开展活动。俗话说：“兴趣是最好的老师。”创造良好的音乐氛围，是激发幼儿学习兴趣的必要前提。 1、园内环境：在园内，我们要创造一种美好的音乐氛围，使幼儿自然而然，潜移默化地接受音乐的洗礼。这种氛围是多方位的，可听、可见、可感、可想，它对幼儿的身心起到一种熏陶、感染的作用。活动室墙壁上挂着高雅、优美的音乐旋律图谱，意境图谱，并设立一个音乐角，在里面放置收录机，以及有关的书籍、图片和一些简单的乐器等，让它们成为幼儿感受音乐美的园地。在晨间活动或午间休息时，我们在风琴上弹奏（或放碟片）与课堂内容相吻合的曲子，使幼儿一进入活动室便感到音乐的气氛，诱发幼儿学习音乐的兴趣。 在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的环境氛围，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如猫妈妈、猎人、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。 2、家庭环境：幼儿的一半时间是在家中度过的，所以家庭环境也有极其重要的影响。在家庭中的创造性音乐教育中，更需要的是父母有耐心、有兴趣去参加幼儿的音乐活动，同时家长的配合也是十分重要的。如在郊游时，父母可以利用自然的声音训练幼儿，让其敏锐地知觉并模仿。母亲在做家务时，可让幼儿随着自己的歌声去有节奏地和她一起干活。从而使幼儿在幼儿园的教育得到延续，在家中也拥有一个音乐化的家庭氛围。 二、趣味活动形式，培养兴趣 在音乐活动中，为了激发幼儿的兴趣，我采用了趣味的活动形式，适合幼儿年龄特征，灵活多变，力求“生动”、“有趣”，能促使幼儿生动、活泼、主动的去学习。 1、在音乐基础知识教学中，教幼儿认识音符时，如果直接让他们认识，并且分清每个音符的时值，这是很不容易的。这时我就把音符和小动物的叫声联系起来，把原本抽象难懂的音乐知识，变换成了孩子们喜欢的小动物叫声，这种趣味性的设计形式，让幼儿轻松自然地走进音乐活动，使孩子们不但认识了小音符，而且很容易的记住了每个音符的时值。在难度不高的艺术表现中体验成功的快乐，培养他们的音乐兴趣。 2、在歌曲的教学中，我改变了传统教学以唱为主的形式。每节课都为幼儿安排了有趣的发音练习，节奏练习、歌曲欣赏、律动表演等。使整节课动静交替，气氛活跃。 使每一位幼儿始终都能精神饱满而又集中地进行着活动。如：以教唱歌曲《勤快的人和懒惰的人》为例：这首歌曲的歌词、旋律、节奏都非常简单，如果单纯教唱歌曲，幼儿难免会感到枯燥乏味，也使整节课的内容不够丰满生动。我就根据幼儿已有的音乐经验，设计了一节围绕节奏这条主线展开内容的综合音乐活动，把各种节奏型、通过各种身体乐器的演奏，然后又让孩子们分角色表演歌曲，这样就使幼儿有了浓厚的学习兴趣，课堂气氛也变得活跃有趣。整节音乐活动，从开始的节奏律动入场，到身体乐器配乐演奏、教师鼓励用语的使用、幼儿发音练习等环节都是围绕着节奏这条主线展开的，最后的角色表演使活动的气氛达到了高潮。 3、在音乐欣赏活动中，还是放上音乐让幼儿一编又一遍反复的听吗？这种方法显然是不符合幼儿的年龄特点的，孩子可能听上几遍就会烦了，怎样使孩子们不厌其烦的欣赏音乐而又不感到枯燥呢？我首先告诉孩子们我有一支神奇的