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精品论文 参考文献 浅谈如何培养高中政治课兴趣 甘肃省临夏州康乐中学　731500 摘　要：高中生普遍对政治课不感兴趣，就培养学生兴趣增强政治课吸引力，提出转变教学方法和提高政治教师人格魅力的应对措施。 关键词：吸引力　学习兴趣　时代活水　人格魅力 当前，在中学生中普遍存在着对政治课不感兴趣，对政治学科不重视的现象。究其原因主要有三点：一是存在偏见，认为思想政治课是空洞的理论说教，学了没用，一些学校对政治学科不重视，甚至认为只要识字都能够教政治，使学生认为政治是可学可不学的豆芽学科；二是政治课堂枯燥乏味，教学方法单一陈旧，缺乏吸引力；三是中学生逻辑思维、抽象思维能力较弱，认为思想政治课晦涩难懂，有畏难心理。 可见，目前我们中学思想政治教学的状况非常严重，教师要设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的???径和方法，作到教学内容和学生喜闻乐见的教学形式的完美结合，在教学中应始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在突出的位置，使学生把上政治课看成是一件愉快的事情。怎样增强政治教学的的吸引力？ 方法一：在教学过程中转变教学方法与教学手段，激“活”政治课堂 1.导入新课要活。以趣引趣，定好基调。常言说，良好的开端是成功的一半。政治课课堂教学的开头为何那么重要？这就是心理学所说的“首因效应”、“第一印象”的作用。导入是一堂课的切入点，是组织教学的科学而巧妙的手段，凝结着教师的创造性劳动。它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。如我在讲“和平与发展是时代的主题”时，引入了伊拉克战争、阿富汗战争的相关资料和图片，使学生直观形象地认识到战争给人民生命与财产造成的重大创伤，进而深切理解世界各国对和平的渴望。为本课的学习和理解打下了良好的基础。 2.让“歌声”飞进课堂。 在讲“一国两制”时，我选用歌曲《东方之珠》、《七子之歌》导入新课，同时给学生设疑思考：一国两制，单纯的是一个国家两种制度吗？通过歌曲使学生们了解了香港澳门与祖国大陆由于历史遗留分离已久，回归祖国是海外游子和华夏子孙的殷切夙愿。这样的导入既紧扣教材，又激活了学生的兴趣。 3.让“辩论”走进课堂。例如，讲解《树立正确的消费观》时涉及到了“金钱是不是万能的”这一问题，学生自由组合分成正反两方，各方自主查找搜集资料，经过分析、整理后，各方选出四名辩手展开激烈的辩论。在辩论中，不仅主辩手思想活跃、语言幽默、观点鲜明，其他同学也能主动参与其中。通过辩论，不仅锻炼了学生动手、动脑、齐心合力的能力，同时还激活了学生的思维，提高了学生的综合能力，从而使学生感受到自已是课堂上的主角，让学生真正享受到学习的乐趣。 4.让政治课“注入时代活水”与时俱进。 高中生思想活跃，对国家和社会的热点问题极为关注。因此，政治课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发，把课本知识与时事政治联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机。如哲学与现实联系非常密切，如果我们让学生学会把哲学理论应用于自己的生活实际，用来处理身边所遇到的实际问题。例如，近日来我国客轮“东方之星”在长江遇龙卷风沉船事件。通过这个现象，进一步引发学生对我国旅游业服务不到位制度不健全，违规载客等存在的诸多安全隐患和旅游市场的混乱的本质深层次的思考。如让学生学会透过现象抓住事物的本质。也只有这样，才学得有意义，学得有兴趣。 方法二：塑造好政治教师的人格魅力，感染学生，激发学生 第一，语言要生动。思想政治课的感召力和说服力与教师的语言技巧和语言风格有着直接的关系。《学记》中说：“善歌者使人记其声，善教者使人继其志。”教师要把抽象的理论讲活，具有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣，就必须采百家语言之长，学习哲学语言的深刻性，学习逻辑语言的严谨性，学习语言学的规范性，学习群众语言的通俗性。如在讲“法人”概念时，若现提出“法人是法国人”、“法人是说法语的人”“法人是守法的人”等一连串荒谬的定义，让学生感觉有趣，寓教于乐，使课堂具有了吸引力。 第二，体态语要加强。体态语主要包括眼神、面部表情、点头、摇头、手势和其他动作等。面部表情可配合有声语言，增强表达效果，加大信息发射量;眉目语表达反对、赞美、鼓励等意向;手势增强有声语言的感染力和说服力，牵制学生的听课注意力。有的教师只注重传授知识;而注意不到体态语言给学生带来的积极影响。殊不知，教师一个信任的目光，赞美的微笑，肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量。 第三，人格要高尚。法国作家罗兰说过：“要散布阳光到别人的心理，先得自己有阳光。”否