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精品论文 参考文献 浅谈如何培养高中生良好的英语学习习惯 韩瑞娟　　河南省登封市第二高级中学 河南 登封 452470 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）11-0000-01 中学英语是一门极为重要的基础学科。在进入新世纪后，随着中国政治，经济，文化等各方面融入社会的需要，英语学习被当作一件大事。学习英语是进入新世纪的一张门票。英语教学在其中也就显得尤为重要。要想在英语教学中取得理想的效果，不仅要求教师踏踏实实地教，更要高中生认认真真地学。要想高中生认真学习，不仅要提高高中生的学习兴趣，更要培养高中生们良好地学习习惯。从古至今，教育教学的事实和经验证明：没有良好地学习习惯就没有良好地学习效果，而良好的学习习惯是高中生学习品质的重要表现。在高中英语教学中我们应该如何培养高中生的良好习惯呢？ 一、提倡多开口，培养高中生的自信心 　　针对高中生英语水平参差不齐状况，在教学中，教师首先要做到心中有数，了解高中生，熟悉教材。对高中生进行严格要求，勤于督促检查，并指导高中生掌握正确的学习方法。从培养高中生用英语会话能力出发，从高一开始，我每节课利用几分钟时间进行师生之间，生生之间的英语会话，内容有日常生活中的天气，问路和指路，询问病情，购物爱好等，营造讲英语的氛围培养他们对英语的兴趣。高中生们的语言有了一定的积累， 我安排了每日英语值日生汇报，逐步培养高中生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，节日，爱好，景色等。一般先安排口语较好的高中生，给其他高中生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的高中生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，让高中生能在课堂上表现得很出色， 使高中生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。高中生有了“成就感”就会逐渐消除畏难情绪。 二、以高中生为主体，教学方法多样化 　　丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让高中生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，高中生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，高中生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”外语教学最有害的缺点是讲得太多，练得太少，试图以教代学，结果是高中生什么也学不到。教师利用教学艺术，根据高中生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，通过启发高中生思维，让高中生积极主动地进行创造性地学习， 引导高中生在大量口语练习中形成能力。使高中生融汇贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师要精心设计，把每一课都导演成高中生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让高中生比较轻松、自然地达到训练目的，培养高中生良好的语言素质。 三、做课堂笔记的习惯 　　教师要教高中生怎样记笔记，切记只说而不记笔记。应当指导高中生该记什么，怎样记，格式怎样。笔者认为把解释的疑难点记在书上比较恰当，便于阅读与复习。另外，还应该强调要边听边记，先听后记，千万不能不听只记，这样的方法根本没有用。高中生要尽可能记下老师讲的语言规则、重点和难点内容，使自己的思路始终跟着老师转，同时又练习了写的能力。 四、预习和复习习惯 1.预习习惯。“学起于思，思起于疑。”课前预习就是寻“疑”。预习能为听课做好准备，也是获得上新课主动权的最佳手段。 预习是培养自主学习能力的好方法。 无论是课前预习还是课内预习，教师都要向高中生提出预习的内容、方法、速度和达到的要求，让高中生明确通过预习需要解决哪些问题，并严格检查。教师提出的问题要有启发性，能引导高中生主动去思考、去探索。高中生发现疑难问题，并带着问题听课会更加积极地思考问题和更自觉地掌握知识。每课学习之前，高中生根据预习要求，有的放矢地研读课文，初步了解将要学习的基本内容，记录预习中碰到的疑点，教师要指导高中生使用英语词典和其它工具书， 培养高中生利用多种渠道获取和筛选信息的能力。 　　2.复习习惯。遗忘是英语学习的一大障碍。保持是相对的，遗忘是绝对的，在英语学习中要不遗忘是不可能的。如何在英语教学中减少遗忘， 提高教学效率是一个值得探讨的课题。 　　英语学习要战胜“遗忘”，就不能忽视强化学习，即复习。为了组织好复习， 教师要向高中生提出复习与记忆的任务，力求具体、明确；要安排好复习的时间，及时进行，不要仅仅为考试而复习，“平时不烧香，临时抱佛脚”；要注意复习方法的多样化，如抄写、朗读、背诵记忆等，运用多种感官协同复习，做到脑动、眼看、耳听、口讲、手写，五官并用。这样复习，使用英语的语感就会培养起来，有助于提高复习效率。 　　复习是巩固知识的主要手段。它可以使知识在记忆中强化、熟练，加深高中生对知识的理解，提高高