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精品论文 参考文献 浅谈如何增强语文教学过程的有效性 张新芳　新疆和硕县第一中学　841200 口头为语，书面为文。汉语是我们的母语，语文是我们赖以生存的居所，保存着民族历史、文化的血脉。“木体实而花萼振”，语文对学生的学习、生活和未来的发展影响深远。长期以来，中学阶段的语文教学重视的是语文的“工具性”，课堂教学以灌输为主，缺乏生动活泼的主题活动。学生学语文是为了分数，被动地咀嚼一切知识，吞咽费劲，得不到享受，没有乐趣。 因此，如何增强学生学习语文的兴趣，是我们每一位语文教师的使命。 一、在教学过程中要突出自主性 所谓自主性就是强调学生的“自主学习”，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。它能使学生积极地参与到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入、有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。 那么，在语文教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？笔者认为： 1.要树立语文教学的自主教育观，确立学生自主学习的地位。因此语文教师必须从思想上彻底转变指导观念，充分发挥学生的主观能动性，真正确立自主学习的地位。这是培养学生自主学习能力的重要前提。 2.要摆正教师的主导地位，变“教学”为“导学”。在教学中要逐步引导学生对自己的主体地位形成正确的认识，培养起学生的自主意识和自学能力。 3.教师要营造良好和谐的课堂教学氛围，激活学生自主学习的欲望。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生乐于去做，这是发挥其主动性的首要条件。 4.要循序渐进，使学生体验自主学习的成功。在教学中难易度应处于学生认知的水平，让他们“跳一跳，够得着”，让学生顺着台阶向上走。 5.教师要充分赋予学生自主选择的权利。 要尽可能鼓励学生用自己熟悉的学习方法去学习，使其在学习中学会学习，而不能用一种方法去限制学生。 6.要开拓学生自主学习的时间和空间。要留给学生思考和想象的余地。 二、在教学方法上要注重开放性 笔者认为，语文教学的开放性应包括三个方面： 一是教学内容的开放。教师可以根据自身的素质和知识结构，根据学生的实际情况确定教学内容。语文教学内容是丰富的，几千年的灿烂文化足够我们语文教师选择。各种文学形式有各自的特点，要经过长期的学习、揣摩、研究、训练才能学好。单凭语文教科书，金箍咒一样捆住了教师和学生的手脚，只能是蜻蜓点水、浅尝辄止，能学好语文吗？生活即课堂，教育即生活。“语文学习的外延与生活的外延相等。”社会是一座语文矿藏，生活是语文学习的大课堂，要让学生放开眼界、拓宽视野，超越课堂45分钟，投身于广阔丰富的生活天地中学语文、练本领。 二是语文教学形式的多样化。教学形式就是教学过程，就是教师怎样教学、学生怎样学习。教师的教学要充分体现开放性和动态性，从而赋予课堂教学以更多的灵活性。在教案的设计上，要放弃过于强烈的预期性和预设性，适时地提供一些讨论时间给学生，以避免教学实施的封闭化和狭隘化。教学的最高目的并不是把某种完美的结论给予学生，而是培养学生的“问题意识”和“发现意识”。 三是评价的灵活。可以采用多种评价方式，不能以一张试卷来确定学习的好坏。要规范评价机制，评价既要有理性的评价，又要有实践性能力的评价。传统的评价太重视“写”的考查，而我们现实生活中更需要的是“听、说、读、做、演”的实践能力，我们可以在这些方面考查评价学生的能力。 三、在教学内容上要挖掘审美性 语文教材中有相当一部分课文是诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，它们是文学艺术宝库中的珍品佳作。那么，语文教学中如何对学生进行审美教育呢？我认为可以从下面几个方面尝试：一是要培养学生对形象的感知能力，做美的发现者。“凡物之美者，盈天地皆是也”(清middot;叶燮)，可见对于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。现行语文教材中不乏文质兼优、字字珠玑的佳作，也不乏众多个性鲜明的人物形象，这些都具有丰富的美的因素。因此，教学的重点是要引导审美的主体——学生提高眼力、有所发现。授课者应注意引导学生，从文学作品中所提供的“境”感知“形”，从“形”中感知“美”，从“美”中产生“情”。当然，这只是感性的认识，是审美教育的第一步。二是要培养??生鉴赏美的能力，即提高识别美丑的能力。毛泽东同志说：“感觉到的东西，我们不能立刻理解它；只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”鉴赏就