浅谈如何指导低年级学生课外阅读 刘保军.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何指导低年级学生课外阅读 刘保军 刘保军　山东省滨州市阳信县实验小学　251800 语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已成为一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段，小学低年级的阅读教学应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！ 一、抓住孩子的心理特点，激发阅读兴趣。 面对刚入学的学生，首先应该让他们体会到读书的乐趣。因为他们刚入学，认识的字也不多，如果马上给他们规定要读多少书，那样学生反而会失去兴趣。这样老师就要好好地引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。我一般会采取以下的方法： 1.故事引趣——感受书的神奇 低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染。而且老师要有计划地坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他。同时，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。 2.留疑激趣——调动读书的欲望 老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面能吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位，它那么小，还怕猫？学生一下子来了兴趣，这时我说：想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说：想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦。这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们津津有味地读得可起劲了。 3.表演生趣——体会人物情感 当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子。《格林童话》是我给孩子们讲得最多的童话故事，能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑、是与非的学习。记得我讲《猫和老鼠》时，学生表演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴。在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。 二、课内课外相结合，感受读书之乐。 当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法。针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些琅琅上口的课文时，就可以指导学生唱游读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢；当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵；课堂上可教学生读读、画画，还可以在书上写写你喜欢的个人物或动物。另外，老师可以有计划、有目标地配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读。要利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的图书馆、班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息。还可以与同学、老师交流，找到好的读书方法，当学生找到了打开阅读大门的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍，从而就会自觉地去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。 三、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。 随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识地引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择地读书、查找相关资料。这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用。这一期开始我在二年级就让孩子们专门制定了一个“精彩句段”本，在每一页??我设计了这样几项：“我的收获——总结一周来你的学习、生活或者观察到的一切”，“好词佳句——20个”，“格言警句——摘抄三、五句”，“我背诵的课文”“老师的话——老师评价”背面就是孩子们通过一单元