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精品论文 参考文献 浅谈如何提升高中数学教学效率 光山县第一高级中学 卢怀国 高中数学课堂的效率不够高是很多数学教师为之苦恼的问题,如何减轻师生负担,提高数学教学效率呢?我认为有三个方面的策略: 一、教师讲课条理清晰 首先,避免模糊不清的语言。有些教师讲课时表述不清,过多使用不确定的语言。这与教师的思维缺乏逻辑性和缺乏有效的口头表达能力有关。如说“等边对等角,大边对大角”,忽略了“在同一三角形中”的前提条件,概念表述的不完整使得学生证题时容易产生错误。因此,教师要避免用模糊和混乱的教学语言,努力做到讲课清晰明了。为了达到这一目标,教师一方面应该不断学习,丰富自己的专业知识;另一方面,要有意识地培养自己的逻辑思维能力以及口头表达能力。 其次,注意语言的丰富性。高效率的数学课堂要求语言丰富,形象生动,节奏恰当,富于情感。教师的讲解和叙述要能激发不同年龄学生的学习兴趣,调动他们的积极性,就必须具备丰富和生动形象的语汇。平淡、呆板的语言容易使学生产生疲劳感,富于情感的讲述有利于突出重点,使学生获得深刻印象。 第三,教学内容清晰化。通过使用范例、说明、提示、示范等解释教学内容和形象化、具体化教学内容,使教学内容清晰明了;通过声调变化、停顿以及精心设计板书等强调重点;通过提问、获取学生的反馈以及全面解答学生的疑问,了解学生对教学内容的掌握情况。 二、进行有效的课堂提问 精心设计提问是提高数学课堂教学效率的重点之一。教师课堂提问是连接“主导”和“主体”的纽带,是学习者与学习文本对话的阶梯,是启发学生思维的重要手段,对调动学生学习的积极性、培养学生的思维能力有很大的用处。 1.紧扣课题来设计问题。 以学生掌握课堂所教的知识和方法为目的,教师有必要抓住其中的一些关键内容来设计问题。 2.抓住数学概念中的关键词句来设计问题。 数学概念教学是数学教学的一个重点,但是数学概念比较抽象,学生对这些概念的认识往往也是一知半解。因此,教师有必要在进行这些概念教学时,就一些关键词进行提问,帮助学生加深对这些概念的理解。 3.抓住难点来逆向设计问题。根据学生的思维习惯,引导学生进行积极、有效的思考,进而突破教学难点。 三、激励学生主动学习 首先,教师要向学生提出适当难度的教学要求,通过提出问题、设置悬念等引发学生的认知失衡,调动他们的学习积极性。 其次,教师要学习和运用让学生体验到成功的策略,从而激发学生的学习动机。培养和提升学生的自我效能感。教师要让学生认识到自己能完成学习任务。可以采取让学生回答问题、完成课堂小练习，来培养学生的成就动机,向学生说明取得成就的价值,告诉学生为什么要追求成功,让学生渴望成功,引导学生遵守课堂纪律和专心于课堂学习。 第三，教师要注意对学生学习兴趣的培养 1.数学教学要密切联系学生的生活实际。将数学知识与学生生活实际紧密联系起来,把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中使教学内容和社会生活有机结合,使学生真正体验到数学存在于生活中,感悟数学的普遍性。 2.建立良好的师生关系。教师是师生情感的主导者，当教师的情感倾注在数学教学中,激发了学生的数学学习情感时,学生就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。教师也要参与学生的交流,这样才能使学生的认知范围不断扩大,从而掌握更多,更全面的知识。应让学生在平等的气氛中发表和交流意见,鼓励学生大胆质疑,大胆想象,教师要成为学生创新能力的激发者,培养者和欣赏者。 3.培养学生善于质疑的习惯。课堂上让学生自己去发现问题,质疑提问,既满足了学生的好奇心与求知欲,又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。鼓励学生向老师挑战,向课本挑战,向一切不明白的问题挑战,树立提问题的意识和勇气,给学生创设机会,培养自主探求积极思考,追求真理,探求真知的良好学习品质,激发学生学习数学的兴趣。