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精品论文 参考文献 浅谈如何提高初中英语教学的效率 　余秀英　江西省九江市永修县第三中学　330300 　　英语作为一门语言课程，在教学中容易走入误区。在中国几十年的教育中，英语作为一种国际化的外交语言，英语教学的地位无疑一直在提高。但是由于国内一直强调应试教育，所以过往的教学总是强调语法、词汇、阅读和书写能力，听说和情景练习比较少，导致后来英语成了一门哑巴语言，考试用得多，日常生活中的练习少，中国式英语陷入了“爱你在心口难开”的尴尬境地。此外，我们的母语（也是我们的官方语言）——汉语，与英语分属完全不同的语系，并且不像印度、新加坡等国家，英语是它们的官方语言，在日常生活中的普及度很高，所以我们的英语教育也应该和这些国家不同，要加强实效性。作为一种交流的工具，又是一门外语，英语应首先强调的是听说，其次才是读写。如今英语教学中强调“淡化语法，注重语用”的方针，就是希望能提高英语教学的实际效用。 　　《新课标》要求教师采取“以学生为主，教师为辅”的教学手段，并不是说要淡化教学过程中老师的作用，而是要求从提高学生的兴趣、加强学生的学习主动性方面着手。今天我们就学生学习和教师教学两个方面讨论如何提高初中英语教学的效率： 　　一、学生学习方面 　　兴趣是最好的老师。我们的首要任务，就是要思考通过什么样的方式才能让学生对英语学习感兴趣，让英语学习在这种内在动力的牵引下变得更长期和主动。 　　好的结果源于好的习惯，养成学生良好的英语学习习惯也是学好英语的重要因素。英语学习需要不断地重复，“Practice makes perfect”，在学生掌握各知识点的基础上，要教会他们根据记忆曲线有规律地复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线确定最佳复习时间（初记后1天、3天、6天、8天、9天）科学复习记忆,可以最大程度地提高背单词的效率,并最终形成牢固记忆。 　　要树立学生“一定能学好英语”的信心。 如果没有信心，英语学习将很难坚持下去。教师需要多激励学生，当看到学生进步时，及时地给他们正面的鼓励和暗示，并且引导学生相互间多说鼓励的话：Come on！Just relax, you can! Wonderful！增强了信心，就增强了学生学习的内在动力。 　　二、教师教学方面 　　首先我们要明确初中英语教学还处于学习英语的基础阶段，如果基础没有打好，那么后续的学习将是没有地基的空中楼阁。语音、语法和词汇是英语教学的三要素。没有语法，信息很难被表达清楚；没有词汇，我们更是什么也表达不了。所以，在中学英语教学中，我们要重视学生词汇的积累，语法的学习也不可或缺。但是要避免过多强调语法使学生进入语言学习的一种误区，也不能完全不顾语法，语法是帮助表达的，语法教学应该达到能将自己想说的话表达出来即可，不必讲解得过于详细，要让学生在语境中去不断地总结和发现语法。 　　做到以学生为中心的教学，其实需要教师在课堂以外花费更多的心思,要根据教学内容，精心设计课程。怎样才能使学生的注意力在课堂一开始就被牢牢地抓住？采取提问让学生思考的方式，比不断地给学生灌输知识点好。怎样才能让学生牢牢地记住知识点？不是说得越多越好，而是要讲得少、讲得精，然后用生动的举例，多重复几遍。“新东方”老师的教学就是采取这样的方式，让学生在笑声中就记住了要学的知识。学生不可能整节课都集中注意力，??要根据课堂的节奏增加互动环节，让学生在游戏中学习和思考。“授之以鱼”不如“授之以渔”，关键是引导学生积极思考，掌握学习的方法。 　　只有我们懂得更多，我们才能教给学生更多。在教授的同时，我们还需要提高自身的专业素养。教师不能满足于自己当前的储备知识，要不断地充实自己，多了解外国的文化背景，提高自身的文化修养。在教学中不断地总结，和其他优秀的教师交流，学习心理学和教育学的相关知识，明白“教什么”和“怎样教”。教学手段要多样化，利用多媒体教学的优势，辅助传统教学，取长补短，达到两者的较好结合。 　　教师需要不断地自我完善，精心准备每一堂课，更新观念，改进方法，以教给学生学习方法为目的，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生自主地去学习。这样才能提高学习的效率。 　　参考文献 　　[1]李丽红 英语听力的提高需要加强英语新闻的听力训练[J].黔东南民族师专学报，2000，（05）。 　　[2]杨永兵 运用多媒体技术提高英语新闻听力水平[J].济宁师范专科学校学报，2002，（04)。