浅谈如何提高学生说写能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高学生说写能力 ——语文课前五分钟讲演 李建国 摘要：学生学习语文，既要学习书面语言，又要学习口头语言。而讲演活动既是书面表达的训练，又是口头语言的锻炼。通过课前五分钟讲演效果显著：1、培养了学生认真的写作态度2、培养了学生的观察生活，感受生活的能力3、提高了学生的口头表达能力4、提高了学生的鉴赏能力。 关键词：语文课前讲演 说写能力提高 中学语文教学大纲中明确指出，语文教学要提高学生的听、说、读、写能力。而演讲则对于提高这四种能力都有好处。因为要演讲，必须要“说”，可是要“说”之前，还要自己去“写”，自己去“读”，别人讲演时，自己还要“听”。 我们学校是一所乡镇农村中学，从我所教的学生现状看，他们写作能力比较差，内容空泛，条理也不太清楚。学生口头表达能力更不行，讲述一件事情时，往往前言不搭后语，结结巴巴，语病比较多，说话声音较小，而且面带羞涩，也非常需要讲演的这样的锻炼。 当今社会需要的是高素质的人才，不仅他们要知识丰富，还需要他们能说会道，而讲演我认为是培养这种人才的好方法。正是基于这种想法，这几年我搞了课堂五分钟讲演活动，效果非常显著。具体做法如下： 1、讲演时间：每节语文课前五分钟； 2、讲演者及顺序：全班人人参与，按照学生在班级序号依次进行； 、讲演内容：取出于身边生活； 4、讲演要求：A。提前写出讲演稿，书写规范，讲演完上交保存B.讲演时必须脱稿C.讲演时仪表要大方自然D.语言要流利，声音要洪亮，讲演时要有真情实感，语音要抑扬顿挫有感染力。 5、评定成绩：评委为五名学生：三名由学生选出作文好，朗读好，书写好的学生担任，其他两人则由班级中其他学生轮流充当。根据学生讲演要求的标准评出成绩，在下次语文课上公布成绩。 经过这几年的讲演活动，收到了非常好的效果。 一、培养了学生认真的写作态度 初中的学生他们自尊心很强，好胜心也很强。他们都希望自己讲演的效果好，都希望受到班级学生的欢迎。而要想讲的好，首先要把稿子写得好。 为了能够写好稿子，他们就得认真准备，在内容上、构思上、语言上下功夫，并不惜在课下付出辛苦和汗水。许多学生为了写出高质量的稿子，查阅资料，多次修改。我们班一位叫马朝玉的同学为了讲演，提前准备了好长时间。她在后来的作文中写下了自己的感受：“为了能够使稿子打动人心，我提前了二十多天便开始收集材料，着手写作。我的劳动终于换来了成功，得到了同学们的掌声和老师的肯定与表扬，我感到了激动、幸福，非常有成就感。”成功的讲演，肯定了他们的付出，也促使他们更加认真的写作。在去年的县演讲比赛中她取得了第二名的好成绩。 二、培养了学生的观察生活，感受生活的能力 讲演的内容要求取材身边生活，所以就促使学生平时认真观察周围的人和事，认真思考身边的生活和感受，做生活的有心人。家庭生活、学校生活、街头见闻……许多他们过去熟视无睹的东西，现在都成了他们观察的内容，也引起他们用心思索。刚升到初三时，不少学生都感到生活紧张、压抑、茫然，而有的同学则能够冷静地对待。陈浩同学在一次语文考试失败后的讲演中，以真实的感受，朴质的语言感染了学生，使他们听后都陷入了深深的思考，如何面对失败？应如何度过这“灰色的一年”？他最后用铿锵有力的声音说到：“我们流出的汗水的咸味并不比别人淡！我们既然努力了，我们就要成功，并且我们有信心去迎接这一年各种挑战，我们不要把遗憾留给自己，努力吧，成功一定是属于我们的！”这样的讲演取材于我们身边的生活，同时也写出了自己真切的感受，引起了学生的共鸣。 由此看来，讲演不仅能够培养他们观察生活的能力，而且也提高了他们感受生活的能力。这对于提高他们的写作能力非常有益。 三、提高了学生的口头表达能力 成功的讲演不仅内容好、语言好，更重要的是学生要讲的好，为了讲演的成功，许多学生反复练习，他们不仅向电视上学习，还让同学给自己找毛病。李涛同学平时回答问题时脸会红红的，结结巴巴。这次讲演，他侃侃而谈，表达流利，思路清晰，让老师和同学们大吃一惊。我问他准备的，他说：“我反复讲，多次练并进行录音，发现问题及时改正。”通过这次讲演他不但取得了成功，还克服了自身的不足，提高了自己的口头表达能力。 四、提高了学生的鉴赏能力 让学生做评委来评定学生的讲演成绩，是对学生鉴赏能力的一个锻炼。学生们的好胜心很强，很看重自己的讲演效果，而效果的好坏主要由学生评委评定的分数决定。这就要求学生评委首先要必须公平