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精品论文 参考文献 浅谈如何构建高效和谐的快乐课堂 宿连廷　韩新革　李明康　山东省潍坊市峡山区王家庄街道古城小学　261000 课堂是塑造学生的主要场所，是学校教育的核心所在，创建什么样的课堂，是教育成功与否的关键所在。在提倡和谐发展的今天，作为母语教学——小学语文教学，创建以人为本的和谐课堂非常重要。随着课程改革的不断深入，“以学生为本”的理念已经深入人心，一切为了学生的全面和谐发展，已成为教师们的共识。作为对学生进行素质教育的主阵地——课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用。因此，构建和谐课堂是我们目前课堂教学改革的主攻方向。 一、为学生创造和谐的自主学习空间 自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会，特别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。 可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。 有意义的接受学习是指教师恰当的传授，是教师教学的基本艺术。教师应把握以下几点：1.教师讲在关键处。教师是文本与学生的中介，教师应讲在课文承前启后的过渡，小结每段的学习内容，学习方法；讲在调动学生探究学习的问题上；讲在调动学生的激趣，学生学习态度疲倦时调动学生的兴趣；讲在总结学习方法、写作方法时。2.讲在学生迷惑不清处。学生在对陌生的、久远的知识，学生不了解到历史、地理、天文等时教师应讲。3.讲在学生思维不深入需要引导处，学生体会到表面而对深层的不理解时这时教师讲。4.讲在对学生错误的引领处，学生对概念、总结、情感偏离等教师必讲。5.讲在学生意见不统一时。6.讲在能教给“举一反三”的效果处，如学习方法的小结。 二、构建良好的师生关系 课堂教学活动的主体有两个，即教师和学生，和谐课堂要靠师生的共同努力来实现。建立良好的师生关系是构建和谐课堂的前提条件。师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心，爱学生是教师职业道德的根本，尊敬老师是学生道德品质的根本，尊师爱生是师生关系的基础。在师生关系中教师是矛盾的主要方面。要进一步融洽师生关系，提高师德水平。 新课程理念要求我们教师转变角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人、学习的主体。教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。 教师是学生学习环境的营造者，学习过程的参与者，问题讨论的合作者，学生发展方向的指引者，营造一种和谐的学习氛围，使学生在平等、愉快、民主、积极的气氛中，知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观都得到主动发展。 三、课堂预设与生成要和谐统一 “预设”是教师围绕教学目标而设计的教案环节和程序，“生成”则是在程序实施过程中引发出来的有关问题，预设的任务要完成，生成的问题要解决。 因此形成了“预设”与“生成”的矛盾。新课改要求教师必须解决好“生成”问题，需要教师有渊博的知识、睿智的思想、敏捷的思维、应变的技巧和多门课程的融合能力。 预设与生成作为一对矛盾统一体，是共同存在于课堂教学之中，预设中有生成，生成离不开预设。预设应力行简约，要有较包容性和自由度，做到预设而不死板；生成应机智把握，这样，我们的课堂教学才能真正发挥师生的双主体作用，我们的课堂教学也才能充满激情与智慧，充满生命的气息与情趣，充满挑战与创新。 新课标下课堂教学的预设必须要充分。只有充分的“预设”才能灵活地捕捉，调控“生成”；只有充分的“预设”才能对课堂上出现的种种情况进行捕捉和处理，才能驾轻就熟。新课标指导下的备课对教师的要求提高了，我们的预设要留有空白，给予学生自主的空间，才能使课堂真正以学生为主体。新课标指引下的预设应是一种以学生为本的预设，人性化的预设，同时更应是一种富有弹性的预设。进行这种预设时，教师必须要充分关注学习的主体——学生，学习的对象——文本。并给自己预留一个可以自由支配的弹性空间，让自己能够很有把握地接受并进行课堂生成。 四、调动学生学习积极性 “主动、探究、合作”是新一轮课程改革倡导的学习方式。主动参与学习，需要教师去调动学生的学习积极性；??于探究问题，需要教师去激发学生的学习兴趣；交流与合作，需要教师协调学生关系，培养学生的学习品质。新的课堂教学理念，学生间的关系应体现平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这