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精品论文 参考文献 浅谈如何激发小班幼儿美术活动兴趣 鄂尔多斯市康巴什新区第三幼儿园 张彦芳 【中图分类号】G468.32 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）06-0014-01 学前教育是教育的基础，作为一名幼教工作者，我们应把工作做好做细。因为我们的教育是基础，他直接关系到孩子们今后的学习与发展，因此，做好幼小衔接工作非常重要，幼小衔接工作的的内容是多方面的，我要阐述的内容是：培养小班的幼儿对于美术活动的兴趣。美术活动在幼儿园里是中大班小孩最喜欢的活动之一。因为美术活动可以为小孩提供一个情感沟通的机会，并且通过画画或做手工这种外在的表现形式，尽情地让幼儿们去表达他们自己的想法，抒发内心的情感。小班的幼儿刚刚入园，对幼儿园的环境不熟悉，年龄比较小，并且手部的小肌肉群发育不完善，不能很好掌握握笔的方法和进行手工的操作所以小班幼儿对美术活动不感兴趣，甚至有的幼儿还产生抵触情绪。那么怎么样才能使幼儿积极主动的投入到美术活动中呢？我认为从小培养幼儿对美术活动的兴趣是关键。兴趣是最好的老师，是推动幼儿学习的直接动力，只要幼儿对活动感兴趣，他就会投入到活动中，因此，不需要教他们怎么画，而是引导他们如何自己画，幼儿有了兴趣，才会有绘画的愿望，所以幼儿绘画的兴趣是需要长期努力培养才行。特别是小班的幼儿对美术活动的兴趣，他需要教师的引导、培养,才能结出丰硕的果实。下面就结合我在这个阶段对孩子们进行的趣味美术活动来谈一谈如何提高小班幼儿对美术活动的兴趣，从而点燃孩子们的艺术火花。 一、合理制定教育目标，科学安排教学内容 1、合理制定教学目标。教学目标是教师从事教育活动的风向标，制定合理的目标能提高孩子学习的兴趣，更好地促进孩子的发展。欧美美术教育有两大流派，即“工具论”和“本质论”。工具论强调美术教育的教育价值，通过美术创作促进儿童健全发展，重视创作过程，忽视创作效果。本质论强调以科目为中心，主张以严谨的美术课，实现美术的自身价值。我认为通过趣味美术教育培养幼儿的创造力，激发艺术创作的热情，既要重视幼儿在趣味美术教育创作过程中的表现，又要看重最终他通过趣味美术活动所表现出来的创作欲望和创作能力。小班作为孩子学前教育的初始阶段，他们的认识活动表现为具体性和形象性，他们利用表象和回忆经验来解决问题，各种认识过程更多是无意识的，在美术活动中他们开始用线条，简单的图形来表现事物的大致特征，愿意尝试新材料，喜欢手工、造型，愿意模仿。 2、科学安排教学内容。幼儿趣味美术教育包括幼儿趣味绘画教育、趣味手工教育、趣味美术欣赏三部分内容。（1）幼儿趣味绘画教育是指幼儿运用不同的绘画工具，材料及表现技法、绘制的作品能激发幼儿绘画兴趣。（2）幼儿趣味手工教育是指幼儿运用不同的手工工具、材料，制作出平面或立体的技能。（3）趣味美术欣赏教育是指幼儿通过欣赏大自然、社会生活、趣味美术作品中美的形象，从而提高美的观察力、感受力、初步的评价美术作品的能力。 二、营造轻松愉快的美术活动氛围，提高幼儿参与活动的热情，激发兴趣 1、营造身心自由的学习环境。创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里，学习才敢于自由想象，标新立异和创新，才会对活动保持浓厚而持久的热情。因此，美术活动中需要教师去营造一个民主平等的、利用师幼情感交流的比较宽容的学习环境。教师要善于启发、激励幼儿以自己的方式去发现和理解，不要干扰和限制幼儿个性化的知觉方式和创造方式。 必要的时候，教师应鼓励孩子走出座位，走出教室，让幼儿“自行其事”或自由组合。 2、选择内容要贴近幼儿生活。小班幼儿受其年龄特点及认知水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常生活中经常接触的熟悉的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择小班绘画活动教材时，应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。如：小班幼儿喜欢小动物，在学习画小草时，可以设计“给小兔喂青草”；在学习画圆圈时，可以设计“小熊吹泡泡”；在学习画波浪纹时，可以设计“会游泳的小鸭”等绘画内容。另外，还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如：“我帮妈妈绕线团”、“气球宝宝”、“水果娃娃”等等。 3、以区角美术的活动形式让孩子们互动地学习，从而使美术活动的趣味性得以加深。合作互动学习是孩子们在主动探究学习过程中，同伴间进行合作、分工、交流、互动、同心协力、互相促进完成学习任务的学习方式。主要有两种形式：一是同一内容分工合作，比如利用废旧材料来制作小娃娃，就可以让孩子们分成若干组，一组制作娃娃身体，一组制作娃娃的头，一组用笔或其它绘画工具绘制娃娃脸……然后大家一起把娃娃组合在一起，这种互相合作，合