浅谈如何激起初中生对英语课的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何激起初中生对英语课的兴趣 邵晓英 河北省邯郸县第三中学 摘要：目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。那么，如何激起学生对英语课的兴趣呢？本文从几方面作了简单介绍。 关键词：激起 初中英语 兴趣 初中英语教学单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。那么，如何激起学生对英语课的兴趣呢？我认为： 一、情感交流，激发兴趣 　　现代心理学研究证明：人的智力因素并不是教育中成功与否的唯一或决定性根据，非智力因素和情感因素也具有不可忽视的地位和作用。只有充分地对这两个互相依赖的因素加以考虑，运用各种适当的教学方法，才有可能最大限度地使教学质量不断提高。为了便于学生情感交流，我与学生保持经常性的接触和交流，从关心他们的日常生活开始，和他们交朋友，并开设英语角活动，鼓励差生一起参与，让他们克服自卑心理，不怕犯一些语法上的错误，他们看到教师情真意切，循循善诱，也就愿意大胆发言，有时甚至能主动问老师一些关于学习上遇到的难题了。随着这种“交谈”的增多，我对学生内心世界的了解也越来越透彻，教学工作也就有的放矢，帮差就帮到了点子上，从而真正培养了师生之间的感情，这些恰恰是教学过程中不可缺少的重要部分，是有限的课堂教学之外的延伸与补充。 二、用歌曲帮助记忆，提高学习英语的热情。 　 音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅，陶冶人的情操，放松心情，在生活中离不开音乐，在我看来初中英语教学也是如此。在英语的情感教学中，教唱英文歌是不可缺的重要组成部分。从低年级到高年级，每个年龄段的孩子都喜爱英文歌曲，有的学生在联欢会上还问能否唱英文歌。就是我们成年人，喜欢哼唱英文歌的也大有人在。新课程标准的提出，体现了素质教育的思想，突出对学生综合语言能力的培养。我主要采用歌曲与英语教学相结合的方法，调动学生多种感官参与活动，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且还能够大量感知教学内容，增强记忆力。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。用歌曲来激发学生学习英语的热情，抒发他们的情感，便是最好的情感教学。通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，同时也获得了愉悦甚至兴奋的情绪体验，这时他们就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求。从而也会使学习更有效率。如果我们在学生取得进步，获得成功时，能够加以表扬和鼓励，则学生愿望和决心会更强烈，成绩进步会更快。 三、让学生自己制作教具，激发学生学习英语兴趣。 对初中学生来说，直观教学尤其显得重要。如需使用挂图，我们可以发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！ 四、自编短剧，调动学生学习的积极性。 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，我尽可能让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。比如：我在教How do you get to school?时，只是死板的教，枯燥无味，我灵机一动，为何不让学生自己创设情景短剧并表演？剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，是为了不简单的重复复习旧知识，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。 五、开展竞赛，调动学生学习的兴趣。 初中学生具有很强的进取心和荣誉感,尤其是在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如:我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语,问答可以由一人“抢答”。拼读单词,开展“单词大王”竞赛,以及书写比赛、猜谜语大赛、英语演讲比赛等多种多样的形式,再用积分法给予