浅谈如何理解古代诗歌中的关键词语.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何理解古代诗歌中的关键词语 孙宜国 （砀山县第四中学 安徽 砀山 235300） 【摘要】鉴赏古代诗歌的重要一环，关键一步就是鉴赏古代诗歌的语言，固为诗歌中的形象，表达技巧；思想内容和作者观点态度都是通过语言这个载体表现出来的，纵观近年来的高考古代诗歌鉴赏题及本人多年教学实践发现，这类题目虽形式多样，但大部分题目侧重于对诗句中词语准确使用的考查。因此，如何理解古代诗歌的关键词语尤为重要。我个人认为，理解古代诗歌的关键词语应从三个方面入手；①找出诗句中的动词；②抓住诗句中的形容词；③注意诗句中的名词、数词和副词。 【关键词】动词；形容词；名词；鉴赏诗歌；关键词语 新课改之后，高中语文课本加大了古代诗文的阅读量，这有利于学生对中国传统文化的积淀，有利于学生从这些古代诗文中汲取营养。另外，高考试卷也加大了古代诗文考题的分值。鉴于这些，我们可以看出新课改对古代诗文的重视，我们作为高中语文教师，更应该对古代诗文的教学给予足够的重视。 我今天就对古代诗文中的古代诗歌教学其中的一点感悟浅谈一下。 纵观近年来的高考古代诗歌鉴赏题，及我多年的教学实践发现，这类题目虽然形式多样，但大部分题目侧重于对诗句中词语准确使用的考查，如找出诗中的诗眼、分析文中的关键词语的使用、比较分析不同词语的差异等等。 由此可见，理解古代诗歌中的关键词语是非常重要的，但在实际教学中发现，许多学生不知古代诗歌中哪些是关键词语，如何理解诗歌中的关键词语。 我个人认为，要处理好上述问题，应从三个方面入手：一找二抓三注意。 1.找出诗句的动词 句中的一个动词，特别是非动词活用为动词往往可以使全诗的语言生动形象，它也常常是一首诗的诗眼。如：秦观《春日》：“一夕轻雷落万丝，霁光浮风碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”。“含”字和“卧”字这两个动词作者赋予了它们人的情态，不仅写出了花的娇弱状态，也透露了它们满腔的愁怨，让人喜欢，让人怜爱。白居易《南浦别》：“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头”。此中“看”字这个动词看的平常，实际上非常传神，让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情态。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。王维《汉江临泛》：“楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁”。第三联两句中“浮”和“动”用得好。明明是自己乘的船上下波动，却说是前面的城郭在水面浮动；明明是波涛汹涌，浪拍云天，却说天空为之动荡。一“浮”一“动”，渲染了磅礴水势，流露出对襄阳风物的热爱之情。以上这些动词的使用可谓说是各有妙用，一词话而全句活，全句活而全诗活。再者，古代诗歌的动词很多，只要找准关键字词细加揣摩，就可理解其在诗句中的重要含义，近而理解全诗。 2.抓住古代诗歌中的形容词 形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的感情。如王维《使至塞上》中的句子：“大漠孤烟直，长河落日圆。”“直”和“圆”两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。杨万里《南溪早春》：“还家玉度见春容，长被春容恼病翁。高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。卷帛亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。更入新年足新雨，去年末当好时丰。”“绿”字和“红”字描写细致入微，柳枝返绿总是从下垂枝条的末端开始，故说“垂处绿”。桃花初绽，也总是先从上伸的枝条末端开始，故说“末梢红”。再如韦应物《赋得暮雨送李胃》：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深木见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”其中的“重”和“迟”字，用意精深：细雨打湿了船帆，帆固湿而沉重；飞鸟在雨中翻飞，因雨淋湿羽毛，而振翅飞行速度较慢。第三苏轼《东坡》：“雨说东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确头路，自爱铿然曳杖声。”“月色清”一句“清”字用的精妙：月色清新皎洁，月夜固而清澈、干净、静谧。从天字到东坡因雨水冲刷，在明月之下一尘不染，让人轻爽舒畅。朱淑真《秋夜》：“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。”诗中“凉”字用得十分妥贴。“凉”一语双关，既写天凉，又写心境的孤寂（心凉）。 3.注意古代诗歌中名词的使用，数词和副词的使用 这里尤其要注意那些有特定意义的意象的叠加的现象，可以帮助我们理解作者的思想感情。如马致远《天净沙bull;秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”前三句用了九个意象勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。表达了作者远在天涯漂泊的孤寂，以及对故乡的无限思念之情。再如温庭筠《商山军行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”一联，纯有名词组成诗句，将六种景物——鸡声、茅店、月亮、脚印、小桥、霜作意象的叠加，如一个特写境头，营造了清新雅致的