浅谈学前教育专业中民间游戏的开展.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈学前教育专业中民间游戏的开展 山东省青岛经济技术开发区薛家岛中心幼儿园　266555 幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，在促进幼儿发展和在幼儿园教育中的地位有着不可替代的作用。民间游戏是指在社会上产生、流传下来的游戏，是一种原生态的东西，它历史悠久，内容丰富，经历过一代又一代的流传和发展，给人们的童年带来了无尽的乐趣，留下了美好的回忆。充分挖掘民间游戏的教育价值，对于幼儿园的游戏有着很好的补充作用，它会使我们的游戏更加生动、更加活泼、更加接近于生活。为此，我园开展了园本课题《开展民间游戏，促进幼儿身心发展》的课题研究。在研究过程中，我们边开展边探索，收到了较好的效果。 一、民间游戏的收集整理 1. 收集有价值的民间游戏。要开展民间游戏首先就要去收集。开始，我园教师掌握的民间游戏并不多，适用于幼儿各年龄段的民间游戏更少。为改变这一现状，我们下了很大功夫。首先，在教研活动时，组织教师回忆自己儿时玩过的民间游戏，相互交流，相互学习；其次，深入开发利用家长资源，通过发放家长调查问卷，让家长填写五到六种民间游戏以及传统玩具，了解幼儿感兴趣的传统民间游戏；第三，利用现代化途径寻求资源，发动教师通过书籍、网络、微信朋友圈等搜集寻找适合各年龄段的民间游戏，将现代化和传统有效结合；第四，利用幼儿园制作教具评比活动深入挖掘民间游戏材料，我们自己动手制作了许多生动有趣的民间游戏玩具。 2.民间游戏分类整理。通过各种渠道，搜集到内容丰富、多样的民间游戏。根据游戏内容、形式的不同，进行了分类汇编，大致分为民间体育游戏、益智游戏和娱乐性游戏。 民间游戏在玩法、规则、要求上都没有严格的规定，但是“没有规矩不成方圆”，要想充分挖掘其中的教育价值，就必须对民间游戏进行重新整理。 为此，在确立了游戏的基本内容后，我们将骨干教师集中在一起，共同研讨、制定游戏的目标、玩法规则、注意事项等，筛选出符合各个年龄段幼儿发展的民间游戏，加以文字和图谱化，发放到各个班级老师手中，作为辅助教材使用，并作为资料保存。 二、幼儿民间游戏的开展 要根据幼儿的年龄特征开展民间游戏。幼儿年龄不同，要选择与之年龄特点相适应的幼儿民间游戏。中、大班幼儿基本动作发展较好，具备了各种活动的能力，他们能自如地单脚跳、双脚跳、跨跳、躲闪、快跑等，动作灵活，反应快，平衡性好，动作协调，因此要为他们选择一些动作难度稍大、规则较严格的民间游戏，如“老鹰捉小鸡”、“跳房子”、“贴膏药”、“滚铁环”、“车轮滚滚”等。由于大、中班幼儿的社会性较小班幼儿发展快，往往不满足于个体活动，竞争意识强，因而像“跨大步”、“抢四角”、“占老家”、“抓特务”等游戏对幼儿有较强的吸引力。此外，中、大班幼儿较小班幼儿的记忆力好，想象力丰富，“猜猜谁过去了”在大班可以分组，让六、七个孩子一起玩，他们能同时记住五、六个形象的顺序，想象出各种有趣的扮演动作。“拍手歌”、“翻花绳”等游戏均对培养幼儿思维的流畅性及创造性有促进作用。 小班幼儿各方面素质的发展明显不如中、大班幼儿，因此，在开展民间游戏活动时，可选择一些简单、规则单一、形象具体、趣味性强的民间游戏，如“指五官”、“木头人”、“猜红花”、“找五星”等。这些民间游戏有助于锻炼幼儿手口一致地、有节奏地唱歌数数，增强小肌肉的灵活性，发展平衡、下蹲等基本动作，同时培养幼儿团结守纪、增强自我控制能力的良好品质。 三、将民间游戏活动贯穿于幼儿一日活动中 幼儿民间游戏的种类非常丰富，在组织幼儿游戏时，我们注意活动内容上动静交替，环节上过渡自然，减少幼儿等待时间。如晨间活动及离园活动等，幼儿在室内玩起了“鸡吃虫”、“老虎吃小孩”、“指鼻子”、“撒木棒”等民间游戏；户外活动时，可以让幼儿玩“跳皮筋”、“老狼老狼几点了”、“荷花荷花几月开”、“打宝”、“石榴花儿遍地开”等活动性较强的游戏。这样，不仅使幼儿园一日活动的各个环节丰富多彩、过渡自然、放而不乱，更重要的是锻炼了幼儿的各种能力，丰富了活动内容，使幼儿得到充分自由的发展。 四、加强教师在游戏中的组织指导，使民间游戏不断丰富和深化 1.幼儿游戏水平的高低、幼儿兴趣的大小，关键在于教师的合理指导。作为教师，在指导过程中要会观察，要面向???体，真正融入孩子中。在教育过程中，要把握由简到繁、由易到难的原则；一旦孩子发生纠纷，趁势利导，引导他们自己解决，以此培养幼儿的是非观念及是非标准；在评价过程中注意发挥孩子的主体性，在导向上注意发挥孩子的创造性。 2.有效地开展民间游戏