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精品论文 参考文献 浅谈学前教育专业的美术教学方法 魏　未（湖北省恩施州建始县中等职业技术学校　湖北　恩施　445300） 　　摘　要：本文主要就现阶段中职学前教育专业的美术教育教学方法现状进行分析，并结合自己的教学方法提出实践与创新教学，锻炼学生的创作能力，培养学生发现美、感悟美、创造美和传承美的能力。 　　关键词：学前教育专业　美术教学　教学方法 　　中职学前教育专业的培养目标是培养与现代社会及未来要求相适应的，掌握学前教育基本理论，具备现代教育技术应用能力，熟练掌握音乐、舞蹈、美术等艺术知识和相关技能、较系统地掌握幼儿教育知识具备一定的教育实践能力，立足于幼教工作第一线的学前教育师资。美术教育课程是学前教育一门必修的专业课，有着非常重要的意义和价值，其价值主要表现在幼儿的认知能力、审美水平的提高、情绪情感的表达、形象思维的训练等方面。因此，在学前教育专业的美术课程安排上要实行理论与实践相结合的方式，有针对性地选择教材和教学方法，使学生能够掌握适应现代幼儿园工作岗位的知识和技能。 　　一、目前学前教育专业美术教育的现状 　　1.学生素质观。除个别天分很强的学生之外，大部分中职学生的美术基础素质很差，特别是在恩施地区，大部分学生来自农村，九年义务教育阶段基本上没有上过美术课，也没有专业的美术教师，导致中职的学生基础差，教师教学难度大，方法上也不容易把握。学生见识面太窄，很多知识都不了解，特别是绘画中的动手能力完全没有，比如自己动手做泥塑和陶塑。 　　2.教师教育教学观。现在大多数中等职业技术学校学前教育专业美术教学的模式是：教师先画出示范画，学生跟着教师学，教师再个别指导，最后老师评价学生画的好，“画得像、画得好”是评判学生作品优劣的唯一标准。中职学生在这种模仿式的教育模式下，没有自我认知经验和感受，丧失了对美的感受能力和对事物的认知能力、想象力和创造力。 　　3.课程观和教材观。许多教师认为美术课程等于美术知识和基本技能，教材只是知识与技能的容器，从而机械地对待和使用教材，而且现在中职学前教育专业美术教材五花八门，教学活动只简单的将教材内容单向和单一地传授给幼儿，缺乏发展的课程观和生成课程的理念，缺乏教师创造性教学。 　　二、美术教育的教学方法探讨 　　1.转变教学理念。从事学前教育美术教学活动的教师首先应当从传统思想——学前教育的美术教学是一种给学生传授美术知识与技能的教学活动，向着培养学生对于美的理解与领悟、个性综合发展的教学理念的转变。在教学过程中，试着将课程内容和美术教学结合起来，理论与实践相结合，将课本知识转化为实践知识。 　　中职学校更加地侧重于学生能否掌握较强的专业技术能力，相对来说文化成绩方面的要求不是很高。因此，美术课的教学内容也要相对的有所改变，在内容和深度上不能作过高的要求。由于中职生进校前的文化素质和学习习惯决定，我们在教育教学方式上应该少开展纯理论的教学，排除“满堂灌”、“一言堂”的旧观念，用新的教学理念指导课堂教学，那种靠记忆和背诵的学习方法完全也不适合她们。反之我们应该根据她们爱唱爱跳爱动手的特点开展灵活的教学，甚至可以是活动式的教学，让他们在实际的操作或活动中掌握技能和美术知识，或者可以走出校门进行写生，让学生感受大自然的美感。同时美术教学要紧跟时代的步伐，根据学生特点在教学过程中不断创新。大胆抛弃从前一切美术课基础从素描学起的习惯。由于中职学校幼儿教育专业的学生特点，据调查极少部分同学是愿意安安静静地坐下来进行长时间的素描基本功练习的。所以作为职校的美术教育者我们应大胆抛弃传统，充分调动学生的积极性，从专业出发开展有利于学生能力培养的美术教学。如：把枯燥无味的素描课替换成生动活泼的儿童画学习，甚至想办法把素描和儿童画结合，在单调的素描中将物体拟人化、夸张化，创造新的动画形象（我们可以创造出像海绵宝宝一样的很多苹果宝宝、梨宝宝等动画形象）。创作“儿童画素描创想课”，多开展手工创作，国画，书法等既提高学生的素养又能满足学生兴趣的课程。在教学的过程中可以利用现代化的教学手段采用多媒体动画短片等方式启发性教学，甚至可以把课堂大胆地搬到大自然中、生活中去，也可以把生活、文学、古诗词等联系到美术课堂里来，采用多种形式的美术语言和表现手法对各种事件或意境进行表现尝试。争取为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，让学生能学会学习，让她们???够感到学习美术没有负担，而成为了一种享受，一种娱乐，充分做到寓教于乐。 　　2.培养学生发现美、感悟美、创造美和传承美的能力。我们在平时的教育教学中除了努力提高同学们专业知识和技能外，也要不断给他们渗透此内涵，这种观念对像他们这样的“人生的启蒙教师”特别重要。所以我们要让每一个学生都接受美的熏陶，提高她们发现美、感悟美、创造美的能力。