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精品论文 参考文献 浅谈如何转化农村英语学困生 梁宇耀 摘要：本文着重从教师层面探讨如何转化英语学困生，从而培养和开发学困生的成功智力与成功品质。让学生享有成功快乐的学校生活，使他们成为一个成功自信的人，为社会培养一个有用的人，这是我们教育工作者的职责。 关键词：学困生转化；英语教学；教学方法；学习兴趣 素质教育是面向全体的教育，关心和重视困难学生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻教育方针、培养德才兼备的高素质劳动者和接班人的需要。学校教育是搞好素质教育、培养高素质人才的重要阵地，出多人才、出好人才很大程度上依赖于学校的教育教学工作，我们只有认真搞好学校教育工作，抓好每一位学生，使其健康快乐地成长，才有可能向社会输送建设社会主义所需要的建设者和接班人。新课程如一股春风吹进课堂，教师的教学行为和学生的学习方式都发生了改变，师生平等、师生互动的课堂局面也渐已形成，但新的教材、新的教学方式，与原来的一切都有了较大的改变。摆在广大教育工作者面前最大的困难就是学困生转化工作。对于我们农村中小学来说，抓好学困生的转化就显得十分重要。在农村，绝大多数学生家里的书寥寥无几，小时候很少看书，接触了解的人和事，仅限于身边的一点点，直到走进小学校门的那一天，才听教师讲，外面还有更精彩的世界，才知道读书可以知道很多从未听说过的事。在这样的条件下形成的学困生人数之多就不难想像了。对于广大农村教师，如何搞好教育质量？可以这样说，搞好了学困生的转化工作也就搞好了素质教育，而兴趣和信心往往是困扰英语学困生的最根本问题。作为一位农村教育工作者，笔者认为，如何对他们实施教育转化，已是摆在我们面前的重要课题，如何实施有效的策略，激发学困生英语学习的兴趣，让他们保持积极的学习态度，是广大英语教师亟待思考的问题。为此，笔者结合自己的教学实践谈一些体会和做法： 学困生的现状及特点 1.基础较差，恶性循环 学困生学习有困难，成绩一般不好，他们在小学低段就在学习方法、学习习惯、学习意力等方面落后于他人，导致他们对知识的消化吸收慢于中等及以上的学生，跟不上教师的正常授课速度，这样一来，问题被一天天的积压而得不到解决，渐渐的成了问题学生，他们连小学低段的基础知识都掌握不了，何谈以后的学习？正所谓万丈高楼从地起，基础不牢固，怎样建高楼啊，怎样搞得好学习啊，如此这般恶性循环，以后的成绩就可想而知了。 自卑心强，缺乏自信 由于在学习过程中得不到学校、教师、同学的表扬，得不到应得的关心与帮助，得到更多的是指责、批评，在生活圈子中，接受到更多的是带有歧视的眼光，致使他们应有的那份自信丧失殆尽了，增强的是自卑心理，“信心”是做好一件事的前提，而他们已无信心可言，就只会是混日子。 学习目标不明，缺少学习动力 部分学生自认为是“最差学生”，自认为将一事无成、一切都不如其他同学，没有了自信心的他们对学习目的不明确，加之现在的社会，在市场经济的驱动下，打工挣钱成了一种时尚，不读书出去也能找到工作挣到钱，有些打工者挣的钱还远远多于单位工作人员；读了大学也不分配，这种新的读书无用论在学生中影响较大，原本学习就有困难的这部分学生于是更不想读书了，对自己已没有更多更高的期望，不会给自己定出学习的目标、人生的目标。这类学生在学生总数中占了相当大的比例，甚至一些原本读书还可以的学生成绩也好，但受到这种新读书无用论思想的影响，也不去勤奋学习了，逐渐滑入学困生之列。 学困生形成的原因 1.家庭教育方面 一位哲人曾说过：家庭是孩子的第一所学校，而父母则是孩子的第一任老师。这两个“第一”有力地说明了家庭教育是“人之初”的教育，是非常重要的“良好习惯养成”教育。家庭教育在整个教育中处于非常重要的地位，具有特殊的作用。家庭是儿童进入社会的桥梁，家庭教育是儿童认识世界的起点，家庭从物质上为儿童身心健康发展提供了可能，家庭教育是使这种可能变为现实的关键，家长的期望、爱护、教养态度等家庭教育因素对儿童性格雏型的形成至关重要。家庭是学生的避风港，父母是学生的第一任老师。学生的言行在很大程度上与家庭教育密切相关。 2.学校教育方面 (1)现代学校教育与传统教育的要求不一致。现代学校教育与传统教育不论是教育体制还是管理模式以及教育的最终目的，都有了较大的差距，传统教育适应不了素质教育的要求，它带有统一性的特点和家长制的作风，产生了师生之间的矛盾冲突，是不可避免的，这种师生关系的发展都产生着直接或间接、现时或潜在的不同形式，不同程度的影响。 (2)教育工作者方法不当。