给水排水工程的专业实验教学环节剖析研究.pdfVIP

364 建筑教育改革理论与实践 (第8卷) 2006年6月 给水排水工程的专业实验教学环节剖析 张岩+ 杨艳玲白玉华 (北京工业大学建筑工程学院，j匕京100022) 摘 要 给水排水工程专业的实验教学环节是非常重要的一部分，本文对同济大学、北京建筑工程学院 和北京工业大学的给水排水工程的专业实验教学环节进行了比较剖析，并介绍了麻省理工学院的实验教学 环节，提出了给水排水工程专业实验教学环节改革的关键是优化实验教学环节，提高学生创新能力与实践 能力。 关键词给水排水实验教学模式创新 给水排水工程学科是一门综合性的学科，也是一门不断发展更新的学科，其主要特点是： ①涉及领域广泛，包括了经济、社会、法律和工程技术等各个领域；②学科综合交叉日益凸 显，它涉及到的学科有力学、化学、物理、生物、建筑、管理学、经济学、计算机和机械自动化等多 方面的基础和专业知识，而这些学科往往都不能从给水排水工程专业独立或分离出来，各学科 都交织于给水排水工程专业的全部或若干部分，交叉紧密不可分割；③学科发展迅速，给水排 水工程学科在国内的真正发展也就是几十年的时间，目前已经形成一门综合、完整、系统的学 科，在科学研究、工程实践以及学科教学上都积累了丰富的经验，目前开办给水排水工程专业 的院校已达70多所，形成了一定的教学科研规模。 作为一门迅速发展的工程学科，对于给水排水工程专业本科教育来说，实验教学占据整个 教学环节很重要的地位。虽然经历了几十年的发展，各高校部门注重加强实践，但是大多数学 生普遍存在“重书本轻操作、重理论轻实践”的现象，有的讲理论头头是道、有条有理，做实验却 无从下手或避而远之，这直接影响到学生的感性认识，影响到学生的动手能力、思维能力、创新 能力以及解决问题和分析问题能力的提高，这也是近年来用人单位对本科生不甚满意的原因 之一。因此，探索和优化给水排水工程专业实验教学环节，提高实验教学的效率与效果，提高 学生的主动性、积极性，提高学生自主创新思维的能力、独立进行实验设计研究的能力和分析 推导的能力，尤为必要。 1给水排水工程专业实验教学环节剖析 给水排水工程实验主要包括给水工程实验、排水工程实验、水力学实验、微生物实验、水质 分析与检测实验以及管网实验等部分。单纯从实验的角度上看，实验可分为演示型、验证型、 综合型和创新型；从工程角度上看，实验可分为验证型、工程应用型和创新型实验。它具有内 容广泛、涉及面大、动手能力与分析能力要求高等特点，要全面培养与提高给水排水工程专业 学生独立查阅与检索资料的能力、自主实验研究的能力、科学分析与推导的能力和创新思维的 能力，就需要对给水排水工程专业实验教学环节进行探索并应用行之有效的实验教学模式。 以下对同济大学、北京建筑工程学院以及北京工业大学的给水排水工程专业实验教学环节进 ·作者简介：张岩(1962一)，女，山东人，工学博士，主要研究方向为水环境修复。 2006年6月 第3篇实践环节教学研究 365 行了剖析，并阐述了美国麻省理工学院的实验教学环节。 1．1 同济大学给水排水工程专业实验教学环节剖析 同济大学给水排水工程实验室的综合开放性实验(如图I所示)，运用学生与教师合作的 “双主”方式，在“教”与“学”中找到最佳的结合点，充分发挥学生主观能动性，使学习成为一种 积极、主动的探索过程。在此基础上，以实验室的现有基础和重大课题研究为背景，建立环境 科技研究型创新教学模式。首先建立综合开放性实验子项目，学院每年资助10万元用于20 个子项目的研究，然后学生根据开放的子项目进行选题，经历了独立查阅与检索文献的过程、 自主实验研究的过程、科学分析与推导的过程及创新能力和思维提高的过程。整个过程学生 主动参与、教师积极指导，其突出的特点就是使学生经历了“三个全面”的过程：经历一次全面 的分析研究问题的过程、实验技能得到全面锻炼的过程与综合能力得到全面提高的过程。 现有基础和重大课题研究 、 l ，① 建立综合开放性实验子项目 I 选