浅谈学生从众心理.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈学生从众心理 河北省沧州市任丘华油井下学校 帖彦萍 生活中很多人会受群体的影响，不能够坚持自己的观点或立场，最终选择随大流。这种个人受群体压力的影响，在知觉、判断、信仰及行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象，社会心理学称之为从众倾向或从众行为。事实证明，学生由于生活经验的匮乏、分辨是非的能力较低，很容易“人云亦云”，甚至会不自觉的选择从众。本文主要谈一谈学生中常见的从众现象，如何发挥从众的积极作用以及克服从众的消极作用。 一、常见的学生从众心理和行为 学生的从众倾向表现在生活、学习的各个方面。首先表现在课堂上：课堂上老师提出问题，大多数同学都会举手，但是有的孩子被叫起来，却不会回答；老师提出问题后，如果有个别孩子说出答案，其他孩子连想也不想就会跟着重复这个答案，如果老师再问：“是这样吗？”马上又会有孩子说：“不对！”；当老师表扬一个同学的良好行为时，马上会有很多同学向他学习。第二，学生的从众倾向表现在人际交往中：经常有学生为了能跟大家玩，而压抑自己的主观意愿，心甘情愿的接受别人的领导或做出不正确的行为。第三，表现在语言上：学生中一些具有号召力的孩子一旦说出新奇、有趣甚至是粗鲁的语言，如“哇塞”、“我去”等，都可能成为大家模仿的内容。除了以上几点，小学生随大流的现象还有很多，年级越低，这种想象就越明显。学生的从众心理和行为，有积极的一面，可以利用从众号召大家像好的模范学习；也有消极的一面，上课不假思索的说答案或举手，容易影响教师讲课的顺畅性。 二、学生从众行为的原因 首先，缺乏自信心的孩子容易从众。有的孩子由于学习不好，经常受老师的批评，渐渐地变得越来越没自信，他们为了少挨批评，会选择跟大多数人相同的行为，即使有时候他们知道自己是对的，也会保留自己的想法，不会提出来。第二，独立性不强的孩子容易从众。独立性不强的孩子，较容易受到有形或无形的规范的压力，遵从既定的准则或规范。 独立性不强的孩子偏离群体后会产生强烈的不安全感和恐惧心理。他们只有遵从群体的规范，才有被认同感和归属感。第三，学生缺乏判断力，是非观很模糊，在特别的情境或特定的场合下，极易出现从众行为。最后，中国传统文化也影响着孩子们性格的形成。儒家文化倡导“中庸之道”，教育孩子要与世融合，不要冒险、冒尖。受传统文化的熏陶，孩子们遇事较容易选择随大流。 三、对学生从众行为的应对措施 第一，发挥从众心理的正面效应。在课堂教学中可以发挥从众心理和行为的积极因素，使学生对所学习的数学观点和数学法则由依从、认同而达到内化，提高课堂教学效率。还可以利用从众心理，培养学生良好的学习习惯，改变个体的不良行为。如果大多数学生都到家先写作业，每天到校第一件事是先交作业，个别不爱交作业的学生也会受到班级氛围的影响，养成良好的习惯；如果大多数孩子的书写都比较工整，个别学生也会迫于群体的压力，把字写的更整齐些。另外，从众心理在某种情况下实际上是一种集体心理、定势心理，它直接影响解决问题的方向。课堂教学中顺势调节，可让学生的顺从心理自觉认同，产生一种满足感。 第二，克服从众心理的负面效应。首先创设轻松愉快的课堂氛围，帮助学生树立自信心。在学生回答错误时，不要直接批评，要正面引导其认真听课，使学生敢于说出自己的观点或答案，养成爱问“为什么”的习惯；鼓励学生不唯师、不唯书、不盲从、不轻信，如果学生说出不同的答题方法，要及时给与赞扬和肯定，强化其创造性和发散思维。第二，可以及时抓住身边的例子对学生进行教育，引导大家学会独立思考。例如，一个学生答对问题后，教师问大家：“对吗？”如果大家说：“不对。”马上再让大家重新思考一下，到底应该是什么答案。学生的从众心理经常遭受失败的“打击”，就会意识到“人云亦云”的危害，学会独立思考。最后要教会学生如何应对消极的群体压力，能够表达自己与众不同的观点。要着重鼓励和训练学生敢于拒绝不良言行，克服自身弱点，用自己的言行来维护群体的正当利益。 学生从众心理有积极的一面，有助于孩子学习他们的成功经验，克服盲目自信；同时也有消极的一面，会扼杀孩子的创造力，使孩子变得墨守成规。在教育的过程中，应该利用、调节好小学生从众心理，以提高课堂效率，实现教学目的。