浅谈小学低年级语文课堂激趣促学法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学低年级语文课堂激趣促学法 沙启玲 〔摘要〕小学低年级语文教学的主要任务之一就是激发、培养学生学习语文的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。要激发、培养学生对学习语文的兴趣和求知欲望，在课堂教学中就要运用激趣促学法，创设情境、整合学科、丰富活动、表扬激励，以达到最佳的课堂教学效果。 〔关键词〕兴趣小学低年级创设情境整合学科丰富活动表扬激励 实施语文教学，诱发学习兴趣，就是根据学生的心理特征，利用语文知识的魅力，激发学生对所学知识的探求欲望，从而进一步培养学生的语文素养，发展学生的智能。因此，我认为小学低年级语文课堂教学的主要任务之一就是激发、培养学生学习语文的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。这几年，我不断地努力创造自己的趣味语文课堂，现将自己的点滴体会浅谈如下： 1 创设情境，激发兴趣 动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力。而创设情境是激发学生的学习兴趣，形成动力，从而进入自主学习状态的重要途径。所以，我在教学时，想方设法为孩子们创设一个知识体验的情境，激发他们的学习心态与学习行为，让他们对知识有一个深刻的印象。比如，在教学《燕子妈妈笑了》这篇课文时，为了让学生充分体会到小燕子观察一次比一次细心，我便把冬瓜和茄子带进了教室。先让学生仔细观察，再各抒已见，说说它们的不同之处，然后再来学习课文，学生便能轻而易举地理解课文内容，明白其丰富的内涵。在学生充分地朗读后，再让孩子们扮演燕子妈妈和可爱的小燕子。于是，教室成了菜园，学生们成了一只只聪明可爱的燕子，他们学习的兴趣自然大大地提高了。 2 信息技术，培养兴趣 信息技术作为一种应用越来越广泛的教学工具，在语文教学中，能够以电脑多媒体和网络为平台，为学生提供丰富的学习资源、生动的教学情境和广泛的交流空间，大大提高了学生的学习兴趣。现在，语文与信息技术的整合，已经越来越受到人们的重视。例如，通过信息技术制成幻灯片或资源库，制作成多媒体课件，在课堂上运用电脑多媒体创设情境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣，还可以将学生的学习成果以电子作品、网页、海报等形式呈现出来。 3 丰富活动，保持兴趣 著名教育学家斯宾塞曾说：“要尽量使儿童在快乐中掌握知识，使求知成为愉快的而非苦恼的事。”根据低年级学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地地做游戏相比，自然是符合儿童天性的游戏、玩乐更有吸引力。国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学将大有稗益。 开火车、有节奏地拍手，孩子们都很喜欢。我经常在课堂教学中采用做游戏这一教学手段，把枯燥无味的文字知识，融合在表演、做游戏、讲故事、比赛等丰富多采的活动当中，组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。在语文的课堂教学中组织生动的竞赛或活动，“竞赛”中的语文，紧张积极，能够满足学生的挑战欲，引发他们更加积极主动地学习。常用的形式有：①猜谜编谜。对较难的字词和问题，老师可能让它们以谜语的形式出现。如在教“春”字时，老师可以让孩子猜一猜：“日出三人去看花。”是一个什么字。在记忆生字时，可以让学生来编谜语。如“二人从，三从众；二木为林，三木为森。”②识字竞赛。在课堂上适当开展一些带有竞赛性的活动，使学生有趣味盎然中学习巩固生字新词。如开火车接龙、分组抢答、组词竞赛、写字竞赛等。③自读赛答。带着问题自读自学，然后比赛谁答得多，答得好。这种方法可能促进学生自主学习，独立探究。④分组打擂台、夺红旗。由老师或学生提出问题，分组讨论并进行朗读、答问、作文。这种方法能够促使学生进行合作学习，提高学习效率。由于小学低年级儿童的年龄特点，上课往往很难集中注意力，如果上课之前老师能在黑板角上画些星星、红旗之类的、色泽鲜艳的图案，谁表现好，就把谁的名字填在里面，孩子们会立刻安静下来，进入学习的状态。 为了让学生们在轻松愉悦的心境中进入学习的佳境，儿歌教学也是孩子成长中最常见、最适合儿童心理特征的教学途径之一。短短的一首趣味儿歌，概括出了本节课的重点，也调动了孩子们探索语文知识的积极性。在教学拼音字母表时，我专门设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴拼音字母卡，伴随着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，凭头饰上的大小写字母组成一对对好朋友。再比如让孩子们边读边模仿鸟类、昆虫的叫声及飞翔姿式，并让演得好的孩子登台亮相。这样，课堂便成了一个生动活泼的动物园，