浅谈小学数学老师的魅力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学数学老师的魅力 周二伟　江苏省淮安市盐河镇中心小学　223008 数学教学是枯燥的，学生常常感到无趣。当我们仔细研究学生时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。而要使得学生对你所教的学科感兴趣，你的课堂必须能营造出良好的学习氛围，要让你的学生对你这位老师有第一好感。学生要从心理上认同你，数学教师还要有独特的人格魅力。常言说：亲其师，信其道。学生只有喜欢你这位老师，才会喜欢你所教的这门学科——数学，并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己产生良好的第一印象，则自身必须具备以下魅力： 一、知识品行魅力 素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识。教师对业务的钻研具有精益求精、严谨的工作作风，给学生施以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。师者，传道、授业、解惑也。老师是学生的一个活生生的学习榜样，老师的品行也是至关重要的。教师良好的人格是学生敬佩的基石，因为教师与学生直接接触，教师高尚的品行对学生今后的人生观、行为观有极其深远的影响。所以老师不但要学习各方面的知识完善自我，更要注重自己的品德修养。老师被誉为学生的第二父母，要给予学生思想并教会他们做人的道理。 二、语言魅力 “它不是蜜，却可以粘住一切。”这个可以粘住一切的东西，就是语言。语言，是人们日常交往中交流思想、传递信息、表达情感最基本的工具。教师要用语言来“传道、授业、解惑”，掌握运用语言的艺术，就显得尤为重要了。课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。课堂上语言要生动，而且还应配合和谐的形体语言。形体语言是一种最原始的语言，也是一种最为生动、最能吸引人的语言，它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来，并且收到十分好的效果。教师可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生，教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。 三、课堂组织策略 随着新一轮课改的不断深入，课堂教学“活”了、“动”了，传统的课堂秩序和管理也因此注入了新的内涵和形态。如何有效组织课堂纪律一直是一个炙手可热的话题，在这新旧课堂教学的转型过程中，出现了两种趋势：一是部分教师放弃课堂管理的现象，使缺失规则的课堂教学走向了秩序混乱的极端：多了热闹，少了安静；多了自主，少了秩序；多了涣散，少了专心。二是有些教师宁可对这种教学采取敬而远之的态度，并常常无奈地说：“我又何尝不想放开课堂、放开学生，让学生能顺心地学，可是课堂千变万化，一旦放开，学生的兴趣是有了，可是把课堂的有限时间占用了，后面的教学内容完不成。”好的策略可以事半功倍，在我们的教育教学中要以新课程标准为指导，深入研究课堂教学，在有限的时间里帮助学生获得更多的知识，同时也使学生获得更好的锻炼。 四、情感魅力 1.要对学生充满爱心，无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多鼓励关心差生。正如高尔基所说：“爱孩子是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有才能和渊博的生活知识。”教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间形成真正的情感融合，使学生形成积极的情感反应，在言行上去效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想，进而主动接受教育和指导，即产生“亲其师，信其道”的效果。常言道：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学习数学的浅层倾向，才能赢得学生的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科。这对差生而言，尤为重要。 2.课堂教学要时刻充满活跃、民主的气氛。在讲解数学问题时要允许别人充分发表自己的意见、自己的不同解法并让他们在课堂上表现出来，如果学生的方法较好，则一定要给予充分肯定，并加以表扬和鼓励。课后要多进行师生交流，增进师生间的信任度。罗杰斯认为：“心理自由”或曰“心理安全”是有利于创造性的基本条件。一个学生如果感到课堂心理气氛是自由和安全的，他就会心情舒畅，而不必花时间来保护自己，也不怕别人的非难，始终能按自己选定的目标不断进取。事实上，那些上课不大发言的学生，大多是怕说错话挨老师批评或担心受到同学讥讽，心理没有安全感、信任度，久而久之，这部分学生就干脆不尝试探索，不问也不答，思维的惰性渐渐形成。要创设心理自由的课堂教学空间，消除创造性思维的抑制因素，使学生敢于提