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精品论文 参考文献 浅谈小学英语教学形式的多样化 河北省玉田县玉田镇北白塔中心小学 侯云艳 小学低年级的英语教学，应根据课程改革的具体要求，创设多种多样的课堂教学形式，寓教于乐。那么，如何进行多样化的英语教学呢？ 1 英语化教学，营造良好语言氛围 语言是思维的工具。为了尽快地建立起小学生的英语思维，教师在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Listen to the tape -recorder冶时，教师可多次指着自己的耳朵和录音机示意给学生，反复多次的示意后，学生就能理解了。又如教野Look atmy mouth冶教师可以指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以适当的表情，使学生心领神会。日积月累，学生就能听懂很多的课堂用语，为创设良好的英语教学环境奠定了基础，并能培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。 2 直观化教学，促进感性认识 小学生活泼好学，模仿力强，对具体形象的内容较易接受。利用直观的教具能引起学生的兴趣和注意力，使其易于将形象的事物和抽象思维相结合。教师可以直接利用简单易寻的事物开展实物教学，如苹果、梨、钢笔、小刀等；难找的事物则可通过卡片和挂图来进行教学，如各种珍稀动物等。课堂上再配以幻灯机、投影仪、录音机等的使用，更可以烘托教学气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得英语语感。 3 动作化教学，调动参与热情 小学英语课堂教学，可以视为师生的共同活动。教师在教授某些行为动词或词组时，完全可以运用具体的身体语言让学生更深刻地理解。例如，在教学生野dance”（跳舞）这个单词时，我先放一段优美的音乐，请一个学生在讲台前翩翩起舞，同学们一下子就猜出了野dance冶的词义。通过这种方式，学生将“dance”的读音和跳舞这个动作联系起来了，有利于其形象记忆。然后，我拉起同学们的手说院野Lets dance to鄄gether.冶渊让我们一起跳舞。）师生共舞，同学们情绪高涨，课堂气氛达到了高潮。 4 儿童化教学，激发学习兴趣 4.1利用童谣激趣。如在教学动物单词bird袁pig袁bear袁elephant袁panda袁duck袁cat袁mouse袁rabbit袁squirrel袁mon鄄key袁我联系实际编了一首童谣：小鸟bird 飞来了，小熊bear扭不动。小猪pig 胖乎乎，大象elephant 鼻子甩。小鸭duck嘎嘎嘎，小松鼠squirrel 尾巴大。小猫cat 喵喵喵，小老鼠mouse 吱吱吱。小兔rabbit 蹦蹦蹦，小熊猫panda 真可爱。学生通过听、读、背这些节奏鲜明、配有音乐的童谣，既没有了上课的约束感，又能很快地记住相关的单词。 4.2歌曲激趣。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中教师应着力引导，培养他们的学习兴趣。如，在学完人体器官的名称后，我便教他们唱“Head and shoul鄄ders冶渊脑袋和肩膀）歌曲，以加深他们对所学单词的认识。优美的曲调再配上相应的动作，学生们学得兴趣盎然。歌曲的魅力是无穷的，我在教完句型野I am a boy.You are a girl.冶后，将此编成歌曲，再加上优美的手势，学生们很快就会唱了。 4.3表演激趣。兴趣是最好的老师。小学生的好奇心强，表现欲旺，什么都想体验、实践。通过表演活动，能使不同层次的学生都得到相应的提高和发展，从而使学生更清楚地理解对所学语言的运用，进行语言的内化输出。如在学习食品、饮料名称时，我就设计餐厅里的情景：让学生自己当起服务员，围着围裙、手托盘子，盘子里放着课本中出现的各种食品和饮料。服务员问院野What would you like钥冶顾客答院野I wouldlike...冶这样，让学生将所学的内容运用于交际中，既提高了学生的学习兴趣，又体现了英语的实用性。 5 游戏化教学，搭建乐学舞台 小学英语教学的对象一般是9耀14 岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”但从纯英语教学的角度看，英语课程要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用能力。正是由于这种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热