浅谈小学生自卑感的特征成因及矫治方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生自卑感的特征成因及矫治方法 重庆市万州区红光小学 贺 伟 【中图分类号】G633.34 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）04-0062-01 在我的教学生活中，我常常看到这样的现象：有的学生在集体生活中与同龄人交往的过程中，常常表现为沉默寡言、闷闷不乐，缺乏积极进取的精神，不大与小伙伴一起参与各种活动，总是很小声地与人说话，遇到老师交给的任务总是说自己不行，学习成绩也比较差。这类学生之所以如此，大都因为是自信心丧失，自卑感过强。 心理学告诉我们：自卑感是人们自我意识的一种表现，属于性格上的一个缺陷。自卑感过强的学生，往往对自己的能力和各方面的品质作出偏低的评价，同时在自我评价过程中还常伴有害羞、不安、内疚、失望、胆怯、忧伤等特殊的情绪体验。在通常情况下，这些学生本来是有足够的能力去应付外部环境，完成生活、学习、工作任务的。但是，由于他们对自己的能力估计不足，缺乏自信心和进取心，觉得自己这也不行、那也不行，处处不如别人，在各种机会和挑战面前都是退缩、逃避、胆怯。实践证明：如果任由这种情况发展，将会严重地妨碍这些学生的正常发展和健全个性的形成，并影响到成人后的社会适应能力和生活、工作能力。 一般说来，小学生的自卑感并不是天生的，其原因可能是家庭教育的失误，可能是学校教育方法的不当，也可能与其身体或气质有关，但在活动中经常遭遇失败和挫折，则是造成自卑心理的根本原因。失败与自卑是互为因果，相互相成的。失败导致自卑，自卑又会增加失败。因此经常遭受失败和挫折的人，自信心日渐减弱，自卑感日渐增强，可以说人生中的一条普遍的客观的规律。例如，某学生由于学习上的“欠帐”在某次或数次考试中得了低分，造成心理上的负担，形成某种阴影，结果该生在这片阴影中学习的效率进一步受到影响，在以后的考试中成绩可能更差，由此进一步加重了心理负担。如此恶性循环，心理负担越来越重，心理上的阴影越来越浓厚，自卑的心理越来越加重。许多事实告诉我们：孩子本身身体方面的残缺或障碍，在学习过程中经常不及格或留级，在学校或家庭中经常挨批评和完不成任务，不被老师、家长重视以及经常受到同龄人的嘲笑、讽刺、歧视等，都可能成为学生产生自卑心理的原因。 我从教二十余年，面对学生的成长，为防止或矫治学生的自卑感，我认为教师在日常的教育教学工作中应该注意以下问题： 首先，教师要有正确的教育思想，对每一个学生的期望与要求要适中，评价要公正且合理。盼生成人，望生成才，这是每一个有事业心、责任心的教师的共同愿望，但是盼望的程度一定要“适中”，因为“不达则生弊，过度犹生弊”，唯有符合每一个学生实际的能力和水平的恰当的要求，才能为其接受。俗话说：花有万般红，人有各不同。不少学生还在很小的时候，就已经意识到自己与他人的差距，作为教师来讲，不能强化学生与他人的差距，而应多强化自己的特点、优势，使学生从小就培养起自信心。 其次，要找准学生丧失自信心、自卑感过强的原因，以便对症下药。学生自卑感过强的原因主要受两方面的影响：一是由于客观事物引起自卑感，如学生本身的肢残体弱导致其运动能力比其他同学差而造成自信心丧失、自卑感增强；二是由于学生本人主观的感受、想法等引起的自卑感，如某小学五年级一男生由于自己从三年级起数学学习欠帐太多，而导致数学学习成绩逐年下滑出现的自卑感。 第三，教师要帮助学生开阔眼界，增长见识。一般说来，学生自卑感的存在与增强，与其知识贫乏，见识短浅有很大的关联。当同班同学聚在一起，大家谈天说地的时候，面对其他同学的能说会道，绘声绘色的谈话，有的则是一无所知，听得目瞪口呆，仿佛一切都好像是“天方夜谈”。无知识的或知识贫乏的学生和别人一比，很自然地感到自卑。所以，教师要有目的、有意识、有计划地帮助学生，尤其是自卑感强的学生丰富其知识，扩大其眼界，提高其各方面的能力，可以着重在训练口才、动手能力方面多下功夫，使这些学生感到自己有知识、有能力、有本领、不比别人差，这样，学生就会逐渐消除自卑感培养起自信心。 第四，教师在帮助学生矫治、克服起自卑感的过程中，要讲求方法与技巧可，多给予鼓励和帮助。教师帮助学生克服自卑感，最重要的是尊重和保护学生的自尊心。例如，学生在考试中没有考好，只要他本人已经有所认识和觉悟，并有懊悔之感，而并非一副满不在乎的样子可，教师就应当体谅学生的心情，帮助他们卸???思想上的包袱，并同他一起分析其原因，制定措施，绝对不能感情用事，一味地讽刺、挖苦、指责和埋怨，特别需要指出的是，现在的小学生实质上始终处于一种竞争的状态，而且这种竞争将会越来越激烈，由此学生