浅谈小学生英语交际能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生英语交际能力的培养 刘 萍 朱建云 江苏省江都市油田第二小学 【摘 要】语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。然而对于中高年级的小学生来说，培养交际意识又显得尤为重要，因为经过几年的英语听说读写方面的沉积，学生具备了一定的交际水平。此时老师就应该关注学生交际能力的培养，促进学生交际能力的发展。新课标要求，学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者，他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化，从而增强了主动学习的意识，提高了学习能力；增强了创新意识，培养了创造能力。这也正是素质教育的核心。所以我们认为，听说交际活动是英语教学的突破口，也是英语学科素质教育的突破口。 【关键词】英语教学 听说交际活动 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0106－02 一 营造有效氛围，激发学生说的欲望 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。“兴趣是最好的老师”。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。提高中高年级口语交际能力更是要以学生的学习兴趣为前提。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，主要取决于以下因素：（1）事物本身的特性。凡是比较强烈、不断变化、带有新异性和刺激性的事物，都会引起人的兴趣。（2）学生已有的知识经验。有些事虽不具有新异性，但与学生已有知识经验具有密切联系，并能满足学生获得新的知识经验的需要，也会引起兴趣。（3）学生对事物的愉快情感体验。学生在学习过程中获得别人承认或获得积极的情感体验，往往会加强其学习兴趣的稳定性。兴趣性原则第一点对低年级学习尤为明显，要提高中高年级学生的学习兴趣，教师要遵循后两点原则。教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满、愉快的情绪进入英语学习；可以用图片、优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可选用学生们熟悉的内容或游戏方法，如：Golden Touch，Hangman, Bingo,Guessing games 等方法，激发学生的兴趣，整个状态全都在课堂教学中，教师把本课的难点重点穿插在课堂中，以游戏、小组活动（work in pair）、表演等等型式来操练句型。学生在活动游戏中的出色表现教师应给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。在各种有效的课堂形式中，学生能够自如地运用所学的单词句型，达到一定的口头交际能力，对中高年级的学生保持和激发他们的英语学习兴趣起到举足轻重的作用。 二 模仿是关键，多听是前提 只有身临其境、置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。在课堂上要做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用生动的表情、夸张的手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。例如，在教4A Unit 9 Whatrsquo;s the matter？这一课时，我先运用Body language, 让学生学会tired,thirsty, hungry 等表示感觉的单词，再让学生听听节奏欢快的chant, 然后根据电脑里给出的图片和声音全班模仿做动作，听读单词，并让一个学生到前面来猜：“Whatrsquo;s the matter?”，猜对就引导运用今天这堂课所学的句型“Herersquo; a?for you”帮助他，孩子们津津有味，要求掌握的句型已脱口而出。只有在大量地听后，才能正确地掌握单词、句型，从而达到真正说、真正交际的目的。当然听也包括听英文歌曲，活泼欢快英文歌，往往会使学生很快掌握所学的主要句型。 我常常利用英语歌曲复习旧知，这样避免了机械性操练使学生产生厌烦的情绪，让他们快乐地复习旧知。比如“In the classroom”这首歌，反复的听过歌曲之后，简单的旋律很快让学生轻轻松松地唱出，在5A 讲授There be 句型时，反复利用这首歌曲，既巩固了歌曲的演唱，更是巩固了There be 的句型。因为许多同学利用教室的现有东西创造性的编歌词，这样不仅培养学生说英语用英语的能力，还保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是“一举多得”。就是在反复听中，孩子们的英语思维在不断地发展，口语表达能力得到不断的拓展，不断地向深处延伸。 三 表达是目的，练习是手段 合适的多练是培养听说能力的有效方法。作为一名好教师，就如同交响乐队的指挥，他不是演奏者，而是指导学生演奏的人。他要根据所学内容，组织指挥进行大量地丰富多彩的练习，适时地提各种关于课