浅谈小学生良好英语书写习惯的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学生良好英语书写习惯的培养 巨灵庆 小学英语教育，应着重培养学生英语学习的兴趣和良好的学习习惯。对中国的英语启蒙者来说，培养其良好的英语书写习惯，尤显重要。那么，如何培养小学生规范书写英语的习惯呢？这里谈谈我的一些粗浅看法。 1 小学生英语书写存在的问题 我认为目前小学生英语书写主要存在以下不足：①书写字母时弄不清字母书写的笔顺，几笔完成以及字母在四线三格中占的位置；②书写单词时，混淆字母的印刷体和手写体，如把大写 I写成小写l，把大写 J 写成小写 l；③写句子时忘了首字母大写；④句“末的标点忘记点或者把英文句号 .”写成中文句号“。”。⑤句子中单词间距不合适或不均匀。 2 小学生英语良好书写习惯的培养策略 2.1 发挥榜样作用。“师者，人之模也。”教师在教学书写时，要对学生讲讲书写的坐姿，握笔方法；要做到板书规范，字迹工整，正确；要严格按照书写的格式进行示范教学。小学生的模仿能力强，教师在书写教学时一定要做好示范，设计合理美观的板书，规范书写，忌写潦草字，做到工整，正确，使学生得到更好的认读效果，并运用一定的技巧把学生原本集中在“听”或“说”上的注意力转移到“写”上来。另外，对于那些写得漂亮的作业，就把它展示出来，并可能尽可能多地展示每一位学生的作业，让他们都能体验到成功的乐趣，带动更多的孩子加入到养成良好书写习惯的行列中来。 2.2 归纳书写技巧。教育家波莉亚认为：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。儿童的想象力是很丰富的，三年级学生自己可以在教师示范了几个字母的手势之后编出形象的手势来，随着创造想象力的发展，四年级学生能对字母进行更形象的描述。 下面这些都是学生通过想象总结出的一些生动有趣的字母形象：一把弓（D）、小海狮顶球（i）、小鸡出壳（Q）、两个山谷（W）、两扇门（ｍ）、隧道入口（ｎ）、一个树杈（Y）等等。结合学生的想象和总结，再在教室的英语角粘贴英语字母书写的儿歌和口诀，来加深学生对字母规范书写的理解和记忆。在句子书写教学时，我就运用网上查询到的一首顺口溜来强调句子的书写要领：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点。单词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。”这样生动的顺口溜形象地帮助学生更全面地掌握英语句子的书写规则。 2.3 比较易混淆字母。我在作业批改中发现小学生容易混淆以下字母：b 和 d，m 和 n，u 和 v，v 和 r，i 和 j，p 和 q，I 和 l，以及 J和 l。特别是学生搞不清印刷体中的大写的I 和小写的 l，甚至小写 i 和 y 的书写体与印刷体的区别。因为教材中印刷体大写的 I和小写的 l 都是直直的一根棍一样的立在单词里，所以一些学生抄出来的句子是 Whorsquo;s your EngIish teacher？What is he I-ike？ls he strict？如果说is 的拼写还无原则性错误，那么，EngIish，Iike 和 ls 的拼写可就太离谱了。如果我们在字母教学之初就开始采用比较法教学，学生到高年级学习时出现的抄写和拼写的错误就会大大减少。 2.4 激发书写兴趣。小学英语教学的另一重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。听说活动具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受；而书面作业，特别是抄写就显得有些枯燥。所以，定期举行英语书法展，优秀作业展等也能激发学生书写的兴趣，并使学生养成准确书写的习惯。例如，每个学期，我都要在班级当中举行两次以上的班级书写比赛和书写 PK 赛。并告诉学生优美的英语书写也是一种书法艺术，也是一种美。让学生懂得自己在平时书写英语字母、单词、句子的时候，在完成日常的作业的时候，就是在创造美。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中告诉我们：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”之所以摘录大师的这段话是因为班级里总有部分学生的书写跟不上一定的要求。为了不打击孩子们的积极性，对学生书面作业的评价，没有最低分和最高分。我在批改学生的书面作业时，对有错误和书写不认真的，给的是 A 或者是B；对那些书写正确而又漂亮的，打上 A+ 等。另外，在批改书面作业时，我除了给他们写一些等级，必要时，也用中文写上几句鼓励的话。我还利用课前、课后零星的时间，经常表扬、鼓励那些作业整洁美观的学生，让他们成为班级中学习的榜样，带动一大批。结合本年级英语学科的评价体系，让英语书写的习惯在评价体系中占到