浅谈小学语文创新性教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文创新性教学 仁真卓玛 （四川省阿坝县城关二小 四川 阿坝 624600） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）01-095-01 创新是国家发展和民族进步的不竭动力。作为一名小学语文教师，作者感触颇深：积极将领悟到的教材大纲精神进行创新性教学，促使单调乏味的语文课堂变得生动有趣，进而为优化语文课堂起到事半功倍的效果。 一、精巧导入。 在日常课堂教学中，作者结合特定课文内容，这些场景学生尚未触及。因此，在上课前，作者随机播放一些和本节课文内容相符合的欢畅音乐和旖旎风光，每一个小小的片段都将学生置身入美轮美奂之中，学生身临其境感受教材内容中的美景。进而最大程度调动学生学习兴趣，学生一旦产生旺盛的学习兴趣，他们就会以更加积极和开放的姿态投入日常学习中，进而实现善???和乐学，名副其实的成为学习主人。 二、自主学习。 在日常教学中，作者格外关注学生自主学习能力的培养。常言道：授人以鱼不如授人以渔。指导学生掌握一些科学和有效的学习方法，对他们以后的学习和工作大有裨益。因此，在课堂教学中作者给与学生充分的时间和空间指导他们合理分组进行语文知识的获取和探讨。促使他们在一种自由自在的天地中陈述己见、互相交流、质疑问难，学生自学以后的成果，作者激励学生扮演小老师的角色，和其他同学一块阅读、互相评价，允许其他学生根据有关问题进行积极提问，在口语交际中强化学生语言准确性和流利性，同样也培养了他们的课堂组织和调控能力，为他们综合素质提升夯实基础。 三、学法开放。 在日常教学中，作者时刻关注学生创新意识和创新能力培养。语文学习在提升学生官产能力、记忆能力和想象能力等方面具有得天独厚的优势。对于那些难易理解的词汇和句子，作者时常引导学生通过说相声、演小品、讲故事等形式进行独自创造性记忆。在刚开始，虽然他们词汇和句子简单和片面，站在我们教师角度而言，甚至有些幼稚和不合情理，但他们进行独自创造性学习的过程融于他们的细致观察、积极思考和勇于尝试。当他们以更加积极的思维状态时，可以快速和准确的记忆这些词汇和句子。 四、快乐巩固。 在每个单元学习完成后，作者都会进行巩固性练习。以更加生动、形象和贴近他们现实生活的事例进行巩固性练习。对于那些回答迅速和全面，表现良好的学生在课堂上进行公开赞赏。对于那些回答含糊和片面的学生，在悉心指导中帮助他们转变自身缺陷。学生至始至终处于一种轻松和愉悦的学习氛围中又快又好的巩固了以往知识。 五、愉快写字。 在日常教学中，作者依据教材任务和贴近学生学习客观实际设置了写字的板块。对于字的数量和难易进行精巧控制，进一步消除了学生盲目书写，节省了学生写字的时间和精力。降低了他们学习负担。此外，在日常写字训练中，作者选择一些欢快流畅的音乐进行播放，促使学生以更加心平气和、自信和愉快的心理状态中进行书写。尤为重要的是，在写字训练中，作者格外强调在写字时：身体要端正、双脚要放平、拿笔姿势稳、自体要端正。通过一段时间的坚持以后，很大部分的学生养成了一种良好的写字习惯，为他们以后的学习和工作奠定坚实基础。 言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，其他语文教师在借鉴时应充分考虑教材内容不同、学生不同水平、教师自身特点而灵活运用，效果方能凸显。然而，在语文教学中进行创新是一项艰巨性事业，具有复杂性和多变性，非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们小学语文教师在教育理念和教育策略上勇于开拓创新，那么我们学生的综合素质一定会得到一个显著性提升。