浅谈小学语文学生综合能力的提高.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文学生综合能力的提高 山东省威海市文登区大水泊小学　264411 　　摘　要：小学语文教学除了语文本身的学习意义之外，还对学生的思想、能力、品德等方面都有教育价值。特别是新课标的实施，让小学语文的教学意义更加深刻，拓展到提高学生的综合能力方面。其实每门学科都不是孤立存在的，而且也不可能只作用于某一领域。而是在相互交叉、相互影响、相互作用中产生良好的“化学反应”，产生更多的教育火花。这也要求以综合教学为目的，发挥学科学习意义，渗透生活，更指导品德与思想。本文笔者以提高小学生的综合能力为目的，浅谈如何实现创新小学语文教学。 　　关键词：小学语文　综合能力　创新　积极性　听说读写 　　素质教育改变了传统的教学观念，将学生的主体性凸显出来，作为教学的第一守则。再者更加重视学生积极性的引导，强调自主学习，自主探究。小学语文教学也不能仅仅满足于字词的教学，而应该过渡到文化的学习，汉语习惯的学习，语言表达能力的学习，听说读写的综合锻炼，等等。小学语文教学的基础性决定了知识比较简单有趣，但同样需要发挥老师的创造力，合理利用教学资源，丰富教学内容，为小学生提供更加有吸引力的教学内容。同时，对提高综合能力的要求更要加入每个学习细节当中，综合锻炼，交叉精力，既能创设轻松的学习氛围，又能提高教学效果。 　　一、提高小学生的综合能力，需要注意语文教学的文化性。 　　综合能力不仅仅是技巧，也包括思想和思维等。在传统语文教学当中，更偏向于知识性知识的传授，而未从学生的情感层面进行教育。导致学生对中国汉语文化的了解都是迫于老师的压力，反而感觉这些比较枯燥，没有意思。如果能够给学生一个崭新的语文学习视角，用欣赏的眼光去学习知识，凭借自身的兴趣产生记忆，那么学习效果会更好，更重要的是有利于综合能力的提高。 　　注意语文教学的文化性，将课文中提到的文化特色，通过多媒体、图片或是影视资料等途径，给学生加以补充说明。例如在鲁迅的很多文学作品中，有类似于农村的各种习俗，如果学生不了解，很容易就觉得晦涩难懂。如果用视频资料的方式予以补充，很容易就了解那种氛围，为熟悉故事的发展做铺垫。而且能了解更多的文化背景知识，作为一项常识，不断积累。 　　二、提高小学生的综合能力，注意语文听说读写的结合 　　语文的听说读写是最基本的学科知识技巧，同样也是我们在生活当中不能缺少的能力。提高小学生的综合能力，首先要在语文教学当中提高学生听说读写的能力。从考试的角度来说，学校教育更加重视读和写的能力，甚至在教学中有所偏颇。但是这四种能力是不可分割的，单一某方面的教学可能会降低教学效率。 　　听说读写的综合练习，需要从语文课堂教学开始。带领学生进行朗读，为增添趣味性，可以分段落朗读、分角色朗读、音乐背景朗读等等。此时其他同学要认真听，找出读错的地方，或者是情感能更加饱满一些的地方等，当然优点也应该予以关注，积极学习，做到认真“听”；之后还要练习如何表达，让学生用自己的语言组织语文学习情况，引导他们自己总结课文的中心、课文重点、课文情感等等。还可以从对自己的情感触动方面来谈论，更多地涉及一些自己原创的东西；还有就是发挥写的作用，课堂笔记，课下总结，要充分利用起来。在平时阅读时，要注意做阅读笔记。平时的日记积累，更是写作的最好素材。“听说读写”四种能力，缺少一种都是不科学的，只有综合提高，均衡发展才能推动语文素质的提高，更是提高学生的综合能力。 　　三、提高小学生的综合能力，注意语文教学的生活性 　　准确给综合能力进行定义，可能没有人能完全进行清楚的划分，但是每个人都知道，综合能力就是为了能够更好地解决问题，能更好地生活。语文教学有很“接地气”的天然角色，所以其与生活的联系相当密切，为了提高学生的综合能力，语文教学就必须重视生活性。 　　在语文教学当中，要有意识地从生活中选择素材。例如每天早上能够给学生讲一点新闻，一点历史，一点人文故事、一点读书感悟等，将语文和每天的生活节奏联系起来，容易产生亲切感，关键是能够培养学生从生活中发现语文的能力，也培养关心国家、热爱国家的优秀品质。语文的生活性是很容易进行的，但是需要老师的坚持和有效的引导。帮助学生养成习惯之后，就可以让学生成为生活素材的提供者，开启每天的语文教学。 　　四、提高小学生的综合能力，注意语文教学的拓展性 　　语文不是简单的纸上科学，更不是只有文字形式，它能够帮助??们思考问题，解决问题，这也是综合能力的表现之一。在小学语文教学过程中要注意培养学生解决问题的思维，从语文的角度去分析问题，思考问题，进而解决问题。拓展语文学习内容，组织一些社会实践活动，号召更多的学生参与其中，了解活动意义，从而锻炼学生的能力。 　　总之，小学语文的综合能力教学要注意采用更加创新和开放的教学方法，以学生的学习感受为前提，更好地发挥